2.4 两组干预前后健康行为比较 两组干预前健康行为得分比较，差异均无统计学意义(P>0.05);干预后，研究组健康行为得分均明显高于对照组，且研究组健康行为得分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组干预前后健康行为得分比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。见表3。

    2.5 两组干预前后髋关节及腰椎骨密度比较 两组干预前髋关节及腰椎骨密度比较，差异均无统计学意义(P>0.05);干预后，研究组髋关节及腰椎骨密度均明显高于干预前，且研究组髋关节及腰椎骨密度均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组干预前后髋关节及腰椎骨密度比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。见表4。

    3 讨论

    近年来随着我国老龄化进程的不断发展，骨质疏松症的发病率逐渐升高，骨质疏松症的主要病理特征为骨量减少以及骨微细结构破坏，临床中可导致患者骨折风险增加，对患者日常生活及生活质量造成严重影响[10]。骨质疏松症是一种慢性疾病，临床中需要长期接受治疗，但有些患者依从性不高，无法保持良好的健康行为，预后较差[11]。有研究报道，给予患者积极有效的、有计划的、有目的的健康管理干预，可提高患者健康信念，促使患者保持健康行为，有效控制风险因素，从而提高骨质疏松症患者的生活质量[12]。

    唤醒教育是一种由德国著名文化教育学家斯普朗格提出的教学模式 ......