1.1 相离型 研究生培养与学科内涵建设相互独立，随着学科内涵建设的不断发展，成为研究生培养的学位授权点，两者的关系由远及近，直至相切，从而发生本质变化。

    1.2 相切型 研究生培养与学科内涵建设相互制约，学科发展规划与研究生培养方案、学科条件与研究生培养平台、学科研究方向与研究生科研创新之间的矛盾，均是制约研究生培养与学科内涵建设的关键因素。若各因素得到协调发展，则学科内涵建设为研究生培养提供了一个良好的拓展平台，为进一步相交奠定基础。

    1.3 相交型 研究生培养与学科内涵建设协调发展，学科内涵建设逐步提升，从而良性促进研究生学位点的建设。研究生培养质量的持续提高，又不断提高学位点的影响力，从而促进学科内涵建设的和谐发展。

    1.4 相融型 研究生培养与学科内涵建设互动共融，高校不仅承担高水平的科研课题，还要培养创新型研究人才。高校要发挥研究生的科研主力军作用，从而实现研究生培养与学科内涵建设的共荣，为培养创新型研究人才提供稳定的平台。因此，学科内涵建设是高校战略性建设的任务，研究生培养肩负培养高素质、高层次创新型人才的重担，并在推动学科内涵建设过程中发挥重要作用。

    2 学科内涵建设的核心内容

    2.1 学科内涵建设的目标 以促进学科内涵建设为目的，科学制定学科建设规划，必须适应新时期中西医结合发展的需要，按照学科的内在发展规律，分析现有的基础 ......