【摘要】 目的：探討人文教学模式对医学生精神科临床实习有关精神病患者认知、专业知识的掌握及对精神科职业选择情况的影响。方法：选择2016年3月-2018年6月至本院精神科实习的医学本科、硕士生共332名。带教老师采用多种人文教学模式带教，采用自制调查问卷对实习前后学生进行调查，教师回收后整理、分析。结果：实习前对精神病患者的主要印象是冲动、伤人49.5%，对家属印象是悲伤、难过(32.9%);实习后对精神病患者主要印象是可怜、言行紊乱(32.2%)，对家属主要印象是可怜、难过(29.8%)。实习后专业知识掌握情况优于实习前(P<0.05)，实习前认为最难掌握的是疾病的诊疗(30.2%)，最大的疑问是如何解决自身的心理问题(24.0%);实习后认为最难掌握的是精神功能检查(25.8%)，最大的疑问是如何实现“精准精神医学”(26.6%)。实习后希望PBL模式教学比例高于实习前(P<0.05)，实习后未接触精神疾病相关作品人数少于实习前(P<0.05) ......