本研究对观察组采用分层互动带教模式进行护理教学的实施，根据不同学历实习生的实习大纲不同对其进行层次划分，使不同层级间护理实习生可以进行相互交流，而且带教老师可以根据实习生考核情况与其进行互动式教学，充分提高每位实习生的薄弱项[18]。研究结果得出，研究组学习兴趣及主观能动性均优于对照组(P<0.05)，且研究组理论及操作考核总分均高于对照组(P<0.05)，这一结果说明，在急诊科护理临床带教中实施分层互动带教模式可以充分调动实习生的学习积极性，使其主观能动性得到充分发挥，提高其专业知识掌握能力，促进科室内增提临床护理教学质量的提高[19]。因急诊科与其他科室不同，其接触的患者种类较多，对于专业知识的要求比较全面，因此针对护理实习生而言，每个实习生个体之间对于理论姿势以及操作技能的掌握存在诸多差异，因此，在入科前对实习生进行考核，充分了解实习生的专业技能掌握情况，在临床带教过层中，带教老师可以根据实习生分层不同实施更具有针对性的教学 ......