3.3 应对方式与适应性相关性分析 本研究显示，解决问题和求助与适应性各维度均正相关，而适应性各维度和自责、幻想、退避及合理化均呈负相关(P<0.05)，与王恺迪[14]研究結果一致，由此可见，提高医学生适应性可以从转变学生应对方式入手，对于学生层面，适应性的培养非一朝一夕就能提高，然而，应对方式的转变较之将容易很多，应对方式的转变往往最重要的是第一步，针对问题进行有效的引导，便可提高学生一定意义上的适应能力[15-16]。

    3.4 大一医学生存在的适应问题 (1)学生角色未能及时转换。研究发现经过了3个月的大学生活，大一医学生基本上都对身处的新环境有了一定的了解和掌握，对大学生活的新鲜感和刺激感逐渐消失了，随之而来的便是落差感和不适感。在上大学之前，大部分人都对大学抱有很多美好的幻想，认为大学生活应该是自由不受限制的，多姿多彩的，甚至是轻松闲适的，而到了大学之后，才发现大学并不是想象得如此悠闲，尤其是对医学专业的新生来说，专业复杂的知识一时间难以转变自己的学习方式和态度，受到了极大的冲击。大学的学习方式与高中的完全不同，大学不像以前一样有老师随时督促，学生有充裕的课余时间，这些改变对一些学习自主性差的同学来说无疑是一个巨大的挑战，有很多同学不知道课余时间用来做什么 ......