临床专业本科实习生在实习的过程中面临的难点与重点较多，是将知识从理论到实践的转化过程，因此对适应能力及思维能力的提升要求均较高。与思维能力相关的研究中，评判性与创新思维能力均与学生的自我学习及思考等密切相关，可为其今后走上工作岗位奠定良好的基础，形成良好的思考、评判及创新能力，为临床问题的解决提供良好的前提，且上述方面是临床专业能力提升的重要前提，故对上述专业能力提升的需求较高[1-2]。本研究就PBL教學模式对临床专业本科实习生思维能力与专业能力的影响进行观察与探究，现将结果报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2017年9月-2018年7月本院的110例临床专业本科实习生为研究对象，纳入标准：(1)临床专业本科生;(2)全日制在校学生。排除标准：存在焦虑抑郁等负性情绪者。依据教学方式的不同分为对照组(常规教学模式组)55例和观察组(PBL教学模式组)55例。研究对象均对本研究知情及同意。

    1.2 方法 (1)对照组按照常规教学模式进行带教，即带教前对学习内容进行布置，学生提前预习学习内容，带教中进行知识点的讲解，强调重点知识及要点，解答学生的疑问，布置课后思考问题。(2)观察组则以PBL教学模式进行带教，每次教学前指导学生进行知识的预习 ......