【摘要】 目的：觀察PBL教学模式对临床专业本科实习生思维能力与专业能力的影响。方法：选取2017年9月-2018年7月本院的110例临床专业本科实习生为研究对象，依据教学方式的不同分为对照组(常规教学模式组)和观察组(PBL教学模式组)，每组55例。比较两组干预前后的创新思维能力量表评分、评判思维能力量表评分及专业知识考核结果。结果：干预前，两组创新主体、创新过程、创新环境和压力、创新产品评分比较，差异均无统计学意义(P>0.05);干预4、8周后，观察组的创新主体、创新过程、创新环境和压力、创新产品评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前，两组评判思维能力量表各方面评分比较，差异均无统计学意义(P>0.05);干预4、8周后，观察组评判思维能力量表各方面评分均高于对照组 ......