doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2020.25.021

    临床实习是护生接触社会、确立专业态度、强化服务意识，将理论知识转化为专业技能的重要阶段，如何能在该短暂的实习期间有效地调动护生学习积极性，培养其分析及解决问题等能力，提高专业素养一直为广大教学工作者所关注的重点[1-2]。妇产科为临床上对专业性、操作性以及消毒隔离均要求很高的科室，因此如何选择有效的带教方法在最短的时间内使轮科护生熟练科室业务及操作技能为临床带教重点探讨的问题[3-4]。任务驱动教学法是以构建主义理论为基础，把所学知识隐含在若干个任务中，并以其中一个共同任务为中心，以学生为主体，通过指导其积极主动的应用学习资源，进行互动协作的学习和自主探索，从而在既定时间内完成任务，实现对所学知识的意义建构的带教模式[5-6]。近年来，任务驱动教学法被普遍应用于各种医学教学实践中并取得了显著的教学结果[7-8]，但其在妇产科护生的教学研究中较少报道，本研究就对任务驱动教学法在妇产科护生教学中的应用效果进行探讨，为妇产科任教教师教学方法的选择提供一定的实践指引，报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019年7-10月于广州市妇女儿童医疗中心肿瘤妇科妇产科实习的护生62名 ......