ICU轮转护士带教模式探讨
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【摘要】目的对ICU轮转护士带教模式进行探讨和实践。方法将2006年1月~2008年12月来ICU轮转的应届毕业护士36名分为常规组和模式组，两组采用不同的带教模式，常规组采用一般带教方法，模式组采用导师制带教方法，并使用P-D-G教学方法和“三W”训练，对两组轮转护士进行考核及问卷调查。结果模式组带教轮转护士的考核成绩明显优于以往常规组(P<0.05)，其解决问题、沟通协调和护理管理能力有了很大提高。结论与以往的带教方法相比，导师制带教方法对提高轮转护士的理论、操作及各综合能力均有更好的效果。
【关键词】ICU；轮转护士；带教
ICU是对各种危重患者实施集中的、动态连续的、定性定量的监测、救治和护理的场所。ICU护士需有扎实的专业水平、娴熟的监护技能。如何能在短时间内使轮转护士适应ICU工作，掌握ICU各项专科技能，培养其解决实际问题能力和观察能力，笔者所在科一直在探讨。2006年至今，笔者总结了一套行之有效的带教模式和方法，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料2006年1月~2008年12月笔者所在科轮转的应届护理毕业生36名，均为女性，年龄：20~24岁，前期均仅经历一年的综合临床实习，未正式参加临床护理工作。将这些轮转护士分为常规组和模式组，每组各18名，对照组采用一般的带教模式，实验组采用改进的带教模式。
1.2方法
1.2.1常规组轮转护士入科后由科室护士为其介绍环境，每周上一种班次，掌握各种班次的流程，带教老师不指定，在带教过程中根据工作中所遇到的问题或专科知识，仪器的使用对轮转护士进行讲解，2个月后对ICU各项制度、操作常规等进行统一考核。
1.2.2模式组
1.2.2.1合格选择带教人员，实行导师制带教。根据轮转护士的学历、基础知识水平、操作实践能力等合理的选择带教人员，实施导师制带教。带教人员必须遵循以下原则：(1)具有良好的综合素质，能为人师表、热心，轮转护士带教能履行导师职责；(2)具有较高的专业知识水平；(3)具有丰富的临床经验，并要求导师在短时间内洞察每个轮转护士的专业素养、性格特点、学习能力，制定不同内容的带教计划，而为其制定的带教周期也应各个不相同，并根据各轮转护士的接受能力和学习进度不断调整计划及时帮助其总结缺陷，不断进步。
1.2.2.2重视思想及素质教育，给予友好、温暖的工作环境尽快融入集体。
轮转护士入科后，带教人员应热情地为其介绍工作环境、科室成员、科室相关制度；而科室成员也应该以热情的态度欢迎新职工的加入，对轮转护士进行交流沟通，了解每个轮转护士的思想和专业素质 ......
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