健康教育模式在提高小儿哮喘治疗中的效果观察(2)
2.2 兩组患儿症状评分比较
观察组日间症状评分、夜间症状评分均低于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)，见表2。
2.3 两组患儿肺功能比较
两组患儿护理后各项指标均较护理前有明显改善，比较差异均有统计学意义(P<0.05)；护理后观察组患儿各项指标均优于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)，见表3。
3 讨论
有研究统计，近年来哮喘发病率上升至人群发病率的4%[8]，属于临床常见病，具有反复发作、难以根治等特点，若想提高患儿生活质量，长期性控制哮喘发作，需联合治疗和护理工作，确保对患儿病情起到一个监护作用，从而在根本上缓解患儿咳嗽、呼吸困难等症状[9]。
通过分析哮喘患儿临床特点后，笔者所在医院实施了健康教育，其能够促使患儿家属对哮喘具备一定的了解度，从而纠正患儿日常生活不良习惯，改变自身居住环境，在根据上减少哮喘诱发因素，控制患儿病情。本次研究观察组患儿的PEmax、Pimax、MMF、PEF、日间症状评分、夜间症状评分、住院时间、哮喘持续时间、依从性等均优于对照组(P<0.05)，可以看出，健康教育具有个性化、针对化、全面化等特点，能够利于患儿病情恢复，保障治疗效果，促进排痰，改善患儿通气症状，并辅以咳嗽、呼吸指导，能够利于患儿肺功能的改善，缓解患儿咳嗽、呼吸困难等症状[10]。除此之外，健康教育需要求护理人员具备较强理论知识，因此其可在无形中提高医务人员专业知识能力，从而为患儿提供更为优质的护理服务。
综上所述，对哮喘患儿实施健康教育，能够减少患儿哮喘发生次数，改善患儿肺功能，缩短患儿住院时间，值得推广。
参考文献
[1]朱建兵.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].基层医学论坛，2016，20(2)：257-258.
[2]王亚琴.全程护理干预在小儿哮喘雾化治疗中的效果分析[J].中外医学研究，2015，13(31)：109-110.
[3]徐晓燕，邓小霞.健康教育在小儿哮喘临床护理中的应用效果[J].中国现代医生，2015，53(1)：99-101.
[4]刘艳霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医学理论与实践，2015，28(3)：389-390.
[5]钱海霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].中国医药指南，2016，14(14)：236.
[6]任亚梅.小儿哮喘采用健康教育护理的临床观察[J].临床研究，2016，24(2)：156-157.
[7]李斌燕.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].右江民族医学院学报，2014，36(6)：943.
[8]刘智芳.健康教育在小儿哮喘护理中的价值探析[J].河南医学研究，2014，23(9)：140-142.
[9]樊国华，杨丽琼.全程护理干预对小儿哮喘雾化治疗效果及依从性的影响研究[J].中外医学研究，2014，12(17)：94-95.
[10]郭芳，单连峰.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].临床研究，2016，24(3)：162-163.
(收稿日期：2017-08-19), 百拇医药(张秋向)
观察组日间症状评分、夜间症状评分均低于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)，见表2。
2.3 两组患儿肺功能比较
两组患儿护理后各项指标均较护理前有明显改善，比较差异均有统计学意义(P<0.05)；护理后观察组患儿各项指标均优于对照组，比较差异均有统计学意义(P<0.05)，见表3。
3 讨论
有研究统计，近年来哮喘发病率上升至人群发病率的4%[8]，属于临床常见病，具有反复发作、难以根治等特点，若想提高患儿生活质量，长期性控制哮喘发作，需联合治疗和护理工作，确保对患儿病情起到一个监护作用，从而在根本上缓解患儿咳嗽、呼吸困难等症状[9]。
通过分析哮喘患儿临床特点后，笔者所在医院实施了健康教育，其能够促使患儿家属对哮喘具备一定的了解度，从而纠正患儿日常生活不良习惯，改变自身居住环境，在根据上减少哮喘诱发因素，控制患儿病情。本次研究观察组患儿的PEmax、Pimax、MMF、PEF、日间症状评分、夜间症状评分、住院时间、哮喘持续时间、依从性等均优于对照组(P<0.05)，可以看出，健康教育具有个性化、针对化、全面化等特点，能够利于患儿病情恢复，保障治疗效果，促进排痰，改善患儿通气症状，并辅以咳嗽、呼吸指导，能够利于患儿肺功能的改善，缓解患儿咳嗽、呼吸困难等症状[10]。除此之外，健康教育需要求护理人员具备较强理论知识，因此其可在无形中提高医务人员专业知识能力，从而为患儿提供更为优质的护理服务。
综上所述，对哮喘患儿实施健康教育，能够减少患儿哮喘发生次数，改善患儿肺功能，缩短患儿住院时间，值得推广。
参考文献
[1]朱建兵.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].基层医学论坛，2016，20(2)：257-258.
[2]王亚琴.全程护理干预在小儿哮喘雾化治疗中的效果分析[J].中外医学研究，2015，13(31)：109-110.
[3]徐晓燕，邓小霞.健康教育在小儿哮喘临床护理中的应用效果[J].中国现代医生，2015，53(1)：99-101.
[4]刘艳霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医学理论与实践，2015，28(3)：389-390.
[5]钱海霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].中国医药指南，2016，14(14)：236.
[6]任亚梅.小儿哮喘采用健康教育护理的临床观察[J].临床研究，2016，24(2)：156-157.
[7]李斌燕.健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J].右江民族医学院学报，2014，36(6)：943.
[8]刘智芳.健康教育在小儿哮喘护理中的价值探析[J].河南医学研究，2014，23(9)：140-142.
[9]樊国华，杨丽琼.全程护理干预对小儿哮喘雾化治疗效果及依从性的影响研究[J].中外医学研究，2014，12(17)：94-95.
[10]郭芳，单连峰.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].临床研究，2016，24(3)：162-163.
(收稿日期：2017-08-19), 百拇医药(张秋向)