【摘要】 目的：探讨在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式的作用。方法：选取笔者所在医院骨外科60例实习护生实施研究观察，选取时间为2017年9月-2018年9月，按随机数表法将其分为PBL组(n=30)和联合组(n=30)，对PBL组护生实施PBL教学法，对联合组实施PBL联合理论实践交互式教学，比较两组的教学效果。结果：联合组出科时理论知识、临床实践考核成绩(86.9±2.3)、(88.4±3.6)分，显著高于PBL组的(83.5±2.5)、(84.8±3.1)分，差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组自评沟通能力、团队协作能力、临床操作能力、思维能力、学习能力提升发生率为93.3%、93.3%、90.0%、86.7%、96.7%，显著高于PBL组的66.7%、70.0%、66.7%、63.3%、80.0%，差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组对教学模式满意度为96.7%，显著高于PBL组的80.0%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在骨外科护理教学中运用PBL联合理论实践交互式教学方式可提升教学效果 ......