1.3 观察指标及评价标准

    本次研究选取学生的职业技能考核情况及职业精神评价结果为评价教学模式的效果的主要指标：(1)职业技能考核。在教学工作完成以后，由临床带教老师根据实习教学的内容设计临床技能考核题目，为学生安排相应的测试内容(考核多项常用护理技能);测试阶段，由带教老师筛选符合测试题目要求的一名患者，在征得患者的同意后，开始测试;测试结束后，带教老师根据学生的实际表现及患者的反馈情况，对其职业技能掌握情况进行考核。(2)职业精神评价。在研究最后阶段，由临床路径管理实施小组成员参考马莉等[1-2]的文献资料，制定简易的评价标准，对学生进行面对面访谈;待访谈结束后，根据访谈结果与其在既往与学生进行交流的过程中了解到的情况，对学生的职业精神做一综合性评价。

    本次职业技能考核将考核内容划分为常规操作(如护理查房病历的书写、患者健康教育等)、专业操作(如皮下注射、肌内注射、心电监护仪的使用等)两个部分。按照学生的得分情况，将其考核等级分为优秀、良好、不合格三类：总得分超过总分的80%，即为优秀，总得分低于总分的60%，即为不合格;其余考核成绩视作良好。本次职业精神考核将考核的内容分为学生对护士职业的认同感、对护士文化的理解与认知、临床护理意识与团队协作意识四个部分，每部分总分25分，得分越高，则说明学生的职业精神培养状况越好 ......