教材立体化建设之我见
【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1674-7526(2012)04-0327-01
随着教育信息化进程的不断加快，院校对教材配套资源的需求也越来越多。在与院校的交流中发现，随着院校的扩招，以纸质教材为中心的传统教学已经不能适应教学的需要，这就要求出版社加强教材立体化建设。
立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常以教科书为中心，包括教学参考书、学习指导书、电子教案、试题库、案例库、网络平台等多种资源与形式的教学出版物集合。通过教材的立体化建设，可以满足教学中不同层面的需求，满足当前教育的现状，促进教学改革的进一步发展。
对出版社而言，在教材建设中，应该结合不同学科的特点，在选题策划时考虑教材的立体化建设，提高出版物的整体质量，满足院校的需求。结合我社教材建设过程中的具体情况，浅谈对教材立体化建设的理解。
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1纸质教材
在教材建设的前期阶段，提到教材时，编辑大多考虑的是教科书，但随着教育的发展，纸质教材不仅仅限于教科书，还涵盖了与教材相关的学习指导书与教学参考书。对于有实践要求的课程，还应提供与教科书对应的实验(实训)教程。编辑在进行选题策划的过程中，应注意和院校交流，了解院校的需求，同时也应提前做一些功课，对所涉及的教学内容加强了解，对纸质教材的深度开发提出建设性的计划。
2电子教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。传统的教案不利于资源共享，编辑可以和老师沟通交流，建设电子教案，以方便老师的教学，帮助学生进一步掌握相关的知识。
电子教案的设计既包括教材分析、教学设计(复习引入、师生交流互动、练习巩固等)、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。电子教案的内容全部输入在电脑中，通常也都是教师自己上课所背的内容。与传统教案的区别在于，教案不仅是教师自己上课要看，更重要的是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看。通常学生看到的内容是通过PPT的形式展现。在教材建设的初期，对于需要提供电子教案的科目，编辑要与编者及时沟通，由编者提供相应内容，主编进行修改。在这里编辑也要注意不要将电子教案与课件相混淆。电子教案实质上仍然是教案，而课件只不过是计算机辅助教学的一种手段，仅属于教案内容中的一部分。目前，教材出版中与教材配套的大多是课件，课件可以作为教材的附加品免费供相关院校使用。借助这样一个整合了图、文、声、像的多媒体，在一定程度上可以增大课堂容量，同时让学生通过更加形象的方式学习，增强学习效果。在课件编写的过程中，编辑也应注意，有时候很多编者将精力过多的放在课件的多样化上，忽视了内容的科学性，也有部分编者仅仅是罗列教材的标题，没有任何设计与提炼。对于这样的问题，编辑需要与编者沟通，让课件的建设不仅仅流于形式，而能真正满足学生和教师的需求。
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3试题库与案例库的建设
试题库的建设一方面为教师服务，另一方面也是学生学习的平台。以下是我社设计的具有组卷功能的试题库。通过教师的操作，可以完成试卷的组成和打印功能，供教师在教学中使用。
在实际应用中，编辑可以根据教材的特点和试题库使用目的，选择试题库的类型。试题库的建设费用相对较多，如果仅仅作为教材的配套资源，会增加教材的成本。因此，编辑可以根据具体的情况灵活使用。
作为医学专业出版社，很多科目会有病案的分析与讨论。案例库的建设也是增加教学资源的一种途径，但实施困难相对较多，特别是如何选择合适的案例更是难题。案例本身的设计就是费时费力的一件事，对编辑的要求也更高。因此，编辑在选择时应予以充分的论证。
4电子书包
除了传统的纸质教科书外，可以结合不同学科的特点，制作相应的电子书包。充分利用电子储存器容量的特点，电子书包中除了提供基本的教材外，还能增加相应的视频，对于医学这种操作性强的专业，可以增加模拟的演示和操作，使学习体验更加直观。
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5网络平台
网络平台的建设可以包括网络教学、网络视频、师生交流论坛等多个方面。通过网络平台建设，可以实现“在线作业”与“在线考试”系统，最终体现教学网络化。网络教学可以作为日常教学的延伸，方便学生学习。
教材的立体化建设可以是多种形式，还可以通过光盘、博客等多种方式实现。对于编辑而言，关键是根据学科特点，结合院校实际教学情况，选择有针对性的方式进行立体化建设，这样的教材才会受到教师的好评。很多时候，不能因为炒作概念而去开发教材，不能为了追求“立体化”而去做“立体化”，只有适合教学需要的立体化教材才是真正地立体化教材。
参考文献
[1]孙京新,褚庆环,李鹏.在精品课程中建设中建立立体化教材.哈尔滨：现代远距离教育[J].2007.1
[2]魏江江.立体化教材建设的思考与实践[J].科技与出版，2011,9, 百拇医药(马元怡 王娥 李松)
随着教育信息化进程的不断加快，院校对教材配套资源的需求也越来越多。在与院校的交流中发现，随着院校的扩招，以纸质教材为中心的传统教学已经不能适应教学的需要，这就要求出版社加强教材立体化建设。
立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常以教科书为中心，包括教学参考书、学习指导书、电子教案、试题库、案例库、网络平台等多种资源与形式的教学出版物集合。通过教材的立体化建设，可以满足教学中不同层面的需求，满足当前教育的现状，促进教学改革的进一步发展。
对出版社而言，在教材建设中，应该结合不同学科的特点，在选题策划时考虑教材的立体化建设，提高出版物的整体质量，满足院校的需求。结合我社教材建设过程中的具体情况，浅谈对教材立体化建设的理解。
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1纸质教材
在教材建设的前期阶段，提到教材时，编辑大多考虑的是教科书，但随着教育的发展，纸质教材不仅仅限于教科书，还涵盖了与教材相关的学习指导书与教学参考书。对于有实践要求的课程，还应提供与教科书对应的实验(实训)教程。编辑在进行选题策划的过程中，应注意和院校交流，了解院校的需求，同时也应提前做一些功课，对所涉及的教学内容加强了解，对纸质教材的深度开发提出建设性的计划。
2电子教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。传统的教案不利于资源共享，编辑可以和老师沟通交流，建设电子教案，以方便老师的教学，帮助学生进一步掌握相关的知识。
电子教案的设计既包括教材分析、教学设计(复习引入、师生交流互动、练习巩固等)、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。电子教案的内容全部输入在电脑中，通常也都是教师自己上课所背的内容。与传统教案的区别在于，教案不仅是教师自己上课要看，更重要的是很多内容要投影到屏幕上，让学生也能看。通常学生看到的内容是通过PPT的形式展现。在教材建设的初期，对于需要提供电子教案的科目，编辑要与编者及时沟通，由编者提供相应内容，主编进行修改。在这里编辑也要注意不要将电子教案与课件相混淆。电子教案实质上仍然是教案，而课件只不过是计算机辅助教学的一种手段，仅属于教案内容中的一部分。目前，教材出版中与教材配套的大多是课件，课件可以作为教材的附加品免费供相关院校使用。借助这样一个整合了图、文、声、像的多媒体，在一定程度上可以增大课堂容量，同时让学生通过更加形象的方式学习，增强学习效果。在课件编写的过程中，编辑也应注意，有时候很多编者将精力过多的放在课件的多样化上，忽视了内容的科学性，也有部分编者仅仅是罗列教材的标题，没有任何设计与提炼。对于这样的问题，编辑需要与编者沟通，让课件的建设不仅仅流于形式，而能真正满足学生和教师的需求。
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3试题库与案例库的建设
试题库的建设一方面为教师服务，另一方面也是学生学习的平台。以下是我社设计的具有组卷功能的试题库。通过教师的操作，可以完成试卷的组成和打印功能，供教师在教学中使用。
在实际应用中，编辑可以根据教材的特点和试题库使用目的，选择试题库的类型。试题库的建设费用相对较多，如果仅仅作为教材的配套资源，会增加教材的成本。因此，编辑可以根据具体的情况灵活使用。
作为医学专业出版社，很多科目会有病案的分析与讨论。案例库的建设也是增加教学资源的一种途径，但实施困难相对较多，特别是如何选择合适的案例更是难题。案例本身的设计就是费时费力的一件事，对编辑的要求也更高。因此，编辑在选择时应予以充分的论证。
4电子书包
除了传统的纸质教科书外，可以结合不同学科的特点，制作相应的电子书包。充分利用电子储存器容量的特点，电子书包中除了提供基本的教材外，还能增加相应的视频，对于医学这种操作性强的专业，可以增加模拟的演示和操作，使学习体验更加直观。
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5网络平台
网络平台的建设可以包括网络教学、网络视频、师生交流论坛等多个方面。通过网络平台建设，可以实现“在线作业”与“在线考试”系统，最终体现教学网络化。网络教学可以作为日常教学的延伸，方便学生学习。
教材的立体化建设可以是多种形式，还可以通过光盘、博客等多种方式实现。对于编辑而言，关键是根据学科特点，结合院校实际教学情况，选择有针对性的方式进行立体化建设，这样的教材才会受到教师的好评。很多时候，不能因为炒作概念而去开发教材，不能为了追求“立体化”而去做“立体化”，只有适合教学需要的立体化教材才是真正地立体化教材。
参考文献
[1]孙京新,褚庆环,李鹏.在精品课程中建设中建立立体化教材.哈尔滨：现代远距离教育[J].2007.1
[2]魏江江.立体化教材建设的思考与实践[J].科技与出版，2011,9, 百拇医药(马元怡 王娥 李松)