3.传统医学教学不足

    传统教学主要依靠书本和多媒体教学，采用“专家讲课为主+观看影像视频”的培训方法，妇科临床技能训练几乎完全靠临床见习和实习时在病人身上操作完成。而由于带教老师教授操作基本方法，操作相关的理论知识相对匮乏，操作手法各异，医学实习生以完成操作为目的，这就造成医学实习生操作能力良莠不齐的情况普遍存在。医学实习生对各项操作的适应证、禁忌证、注意事项等理论记忆模糊，对操作可能出现的并发症心中不明了，造成教学效果差，而且为医疗差错和事故的发生埋下隐患。让毫无经验的医学实习生在患者身上进行操作，这本身与尊重病人知情权、选择权、同意权等是不相符的，也与医生的职业道德要求相悖。患者的不配合，教学资源严重不足，传统教学的限制，如何克服困难，提高医学实习生妇科临床操作技能成为长期以来医学临床教学重要的研究课题。

    4.教学模型的教学模式

    以教学模型代替患者，使抽象难懂的书本知识变得形象直观 ......