运用发展性自评教学模式，持续提升改进儿科教学质量
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摘要：目的： 研究采用发展性自评教学模式对改进儿科教学质量的效果。方法：选取2013 ～2014年学儿科本科实习学生共360名为研究组，通过采用发展性自评教学模式的方式进行临床教学，以往年360名儿科本科实习学生为对照组，考核学生实践操作成绩及期末考试成绩并进行对比，以检验教学质量。结果：两组实习生在实习考核优秀率、合格率以及对教学的满意度比较χ2=15.3174、16.1351、22.5371，期末成绩及实践操作成绩比较t=5.0628、8.4985；P<0.05，差异具有统计学意义。结论：发展性自评教学模式的实施有效改进教学模式，显著提高儿科临床教学质量，可作为今后儿科临床教学质量提升的首选方式。
关键词：发展性自评教学模式；儿科；教学质量
教学质量评价是提高教学质量的保证，但目前我国高校教师教学评价体系中普遍缺少教师自评环节，基础教育课程改革纲要中提出“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”，如何通过教育评价鉴定教师专业发展的水平，成为人们关注的重点[1]。而作为教师评价中重要组成部分的教师自我评价，具有调动教师专业发展的积极性优势，也引起人们的关注。教师以自评为基础提出提高和改进儿科学教学质量的有效方法，对提高教学质量具有实际意义[2]。笔者通过对360名儿科本科实习学生采用发展性自评教学模式进行临床带教，并与往年学生成绩进行比较，取得较满意结果，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
参与本次教学质量提升改进研究项目教师共5人，男性2名，女性3名；年龄在34岁～47岁，平均(41.2±5.1)岁；其中高级职称2人，中级职称3人并承担着湘南学院临床本科、影像本科、乡村医师班、预防医学、康复医学等多专业儿科理论及见习教学，具备完成该研究的师资条件。
1.2教学模式
通过采用发展性自评教学模式的方式对2013-2014年学年度儿科本科实习生共360名进行临床教学 ......
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