摘要：目的： 探讨PDCA教学方法在少数民族临床乡村医师班口腔医学教学中的应用效果。方法： 选取新疆医科大学2012级少数民族临床乡村医师班(1班和2班)学生，1班为实验组，2班为对照组，对实验组和对照组学生口腔医学课程分别应用PDCA教学方法和普通教学方法，通过考试和问卷调查对教学效果进行评估。结果： 实验组和对照组理论课考试成绩(80.42±5.13；73.74±6.83)存在明显差异，实验组明显高于对照组，P<0.05；实验组学生认为对于该课程的学习兴趣和易接受程度显著提高的比例分别分别为86.54%和80.77%，明显高于对照组48.08%和44.23%，差异有统计学意义，P<0.05。结论： PDCA教学方法在少数民族临床乡村医师班口腔医学教学中起到了良好效果，值得推广应用。

    关键词：PDCA循环；口腔医学；教学方法；少数民族新疆地区少数民族临床乡村医师班是新疆自治区政府委托新疆医科大学定向培养的面向新疆地方基层医疗机构就业的特殊学生群体，该群体学生存在基础知识起点低和以非汉语为母语的特点，在学习过程中易存在对知识理解和接受能力上的困难。尤其对于非口腔专业学生而言难度更大。如何能提高少数民族临床乡村医师班口腔医学课程的教学效果是我们一直所关注的问题。

    PDCA理论又称PDCA循环理论，是由美国著名质量管理学家戴明提出，也称“戴明环”。PDCA循环是指一系列管理活动遵循计划(Plan，P)、执行(Do，D)、检查(Check，C)和处理(Act，A)的循环过程，PDCA质量循环最早用于公司的全面质量管理，后来这种科学的管理方法被推广到健康教育和教育改革等领域[1] ......