健康教育在糖尿病患者护理中的应用分析
摘要：目的：分析并研究健康教育在糖尿病患者护理中的临床应用效果。方法：选取2014年1月-2014年6月所收治糖尿病患者43例，将其分成两组(医治组、对照组)，医治组患者给予健康教育，对照组患者给予常规护理，比较两组患者临床护理结果。结果：临床结果显示，医治组患者糖尿病知识掌握程度、治疗依从性均优于对照组患者，差异明显(P<0.05)；且医治组患者视网膜病变、急性酮症、肾病病变等并发症发生率优于对照组，差异明显(P<0.05)。结论：给予糖尿病患者健康教育，可控制患者病情，提高治疗依从性，值得推广使用。
关键词：健康教育；糖尿病；临床护理
糖尿病是临床常见病，病程长、易反复，严重影响患者日常工作和生活。目前，临床治疗糖尿病患者方法居多，但并不能有效控制该疾病的发展。因此，临床治疗期间还需给予针对性健康教育。对此，将我院收治糖尿病患者作为研究人员，结果报告如下：
1资料和方法
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1.1临床研究资料 选取2014年1月-2014年6月所收治糖尿病患者43例，将其分成两组(医治组、对照组)，医治组患者22例，男性患者12例，年龄42-79岁，平均年龄(56.5±0.5)岁；女性患者10例，年龄49-93岁，平均年龄(60.5±1.2)岁；病程1-15年，平均病程(8.5±0.6)年；高中以上学历患者10例，初中学历患者8例，其余4例患者为小学学历；对照组患者21例，男性患者9例，年龄43-78岁，平均年龄(55.5±0.2)岁；女性患者12例，年龄50-92岁，平均年龄(57.5±0.8)岁；病程2-16年，平均病程(9.5±0.9)年；高中以上学历患者8例，初中学历患者10例，其余3例患者为小学学历。两组患者的临床资料不存在明显性差异，可比较(P>0.05)。
1.2临床诊断标准 (1)所有患者均为糖尿病患者；(2)临床症状：所有患者均存在体重下降、乏力、多尿、视力下降等临床症状；(3))排除器官功能障碍及药物过敏史患者；(4)患者自愿参与本次研究，签署知情同意书。
, 百拇医药
1.3临床方法 对照组患者给予常规护理，医治组患者给予健康教育，具体如下：
1.3.1心理指导 由于糖尿病具有时间长、反复性发作等临床特点，患者需长期使用药物治疗，严重影响患者生活[1]。再加上患者对自身疾病了解不足，多产生焦虑、恐惧等不良情绪，影响临床治疗。在这种情况下，护理人员需热情对待每一位患者，多和患者沟通，充分了解患者真实心理，并及时进行正确疏导，以便健康患者心理，让其正确看待自身疾病；另外，护理人员还需多和患者家属沟通，让患者家属明白精神上的支持对患者的重要性，叮嘱患者家属鼓励患者治疗，从而提高患者临床治疗依从性，并帮助患者树立战胜病魔信心，进而加快康复进度[2]。
1.3.2用药指导 护理人员告知患者按时服药重要性，根据患者实际病情，由相关医师配制药物后，护理人员叮嘱患者及其家属按时服用，禁止出现停药、换药等现象。如患者需借助胰岛素来降低自身血糖，护理人员还需教会其正确使用胰岛素的方法，如：注射方法、时间、注射剂量等，且胰岛素注射过程中，必须按照相关规定注射，切莫出现随意增加或减少剂量的现象[3]。
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1.3.3饮食指导 告知患者及其家属合理饮食重要性，通过和患者沟通，了解患者日常饮食结构，指出饮食结构中存在问题，让患者充分认识饮食中的利害关系。同时，护理人员根据患者年龄、身体状况等实际情况，为其制定合理、健康的饮食方案，多食用含盐量低、脂肪低等食物，多吃新鲜蔬菜、水果，遵循少食多餐的原则，每餐八分饱即可。
1.3.4运动指导 根据患者身体情况，制定个性化运动计划，规定患者运动项目、时间等，让患者严格执行，避免过度劳累加重病情[4]。治疗前期监测血糖，如出现血糖过高、过低现象，不可进行运动。护理人员需告知患者持之以恒的运动，以便将自身血糖控制在合理范围内。
1.3.5监测血糖 护理人员需告知患者监测血糖重要性，告知患者监测血糖方法、时间等，并记录相关数据，及时告知负责医师，让医师根据血糖水平调整药物、饮食。同时，护理人员还需教会患者低血糖现象发生后的自救方法[5]。
1.4观察项目 (1)比较两组患者糖尿病知识掌握程度，分数越高说明掌握度越好；(2)比较两组患者临床治疗依从性；(3)比较两组患者并发症发生情况。
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1.5统计学方法 采用SPSS18.0软件进行统计学分析；计数资料采用χ2检验；计量资料用(`x±s)表示，采用t检验；P<0.05表示有统计学意义。
2结果
2.1两组患者糖尿病知识掌握度上的对照 两组患者相应护理后，均了解糖尿病相关知识，医治组患者知识掌握度优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表1。
表1 两组患者糖尿病知识掌握度上的对照 (n，%)
2.2两组患者临床治疗依从性上的对照 医治组患者血糖监测、遵医行为、饮食控制、体重控制等指标均优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表2。
表2 两组患者临床治疗依从性上的对照 (n，%)
2.3两组患者并发症上的对照 临床结果显示，两组患者均出现不同程度并发症，医治组患者视网膜病变、急性酮症、肾病病变等并发症发生率优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表3。
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表3 两组患者并发症上的对照 (n，%)
3讨论
糖尿病属于临床常见病，患者多因疾病特点出现紧张、焦虑等情绪，严重影响临床治疗和生活质量。因此，必须给予针对性健康教育，以便提高患者生活质量。本次研究实验的糖尿病患者中，分别给予常规护理和健康教育，结果显示：实施健康教育观察组患者，糖尿病知识掌握度、治疗依从性、并发症发生率均优于常规护理对照组患者，差异明显(P<0.05)。提示：健康教育可提高患者疾病认知度，提高生活质量，符合曾敏[6]研究报告。
综上，给予糖尿病患者健康教育，可控制患者病情，提高治疗依从性，值得推广使用。
参考文献：
[1]范容.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用分析[J].吉林医学，2011，12(30)：6506.
, http://www.100md.com
[2]寇建红.健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察[J].临床医学工程，2010，28(12)：104-105.
[3]陈志娜.健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察[J].中医药导报，2009，14(08)：86-87.
[4]张海英.健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察[J].中国卫生标准管理，2014，26(19)：170-172.
[5]谢磊.健康教育在糖尿病护理中的应用价值分析[J].河南医学研究，2014，18(09)：132-134.
[6]曾敏.健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用[J].大家健康(学术版)，2013，22(12)：160., http://www.100md.com(利碧仪)
关键词：健康教育；糖尿病；临床护理
糖尿病是临床常见病，病程长、易反复，严重影响患者日常工作和生活。目前，临床治疗糖尿病患者方法居多，但并不能有效控制该疾病的发展。因此，临床治疗期间还需给予针对性健康教育。对此，将我院收治糖尿病患者作为研究人员，结果报告如下：
1资料和方法
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1.1临床研究资料 选取2014年1月-2014年6月所收治糖尿病患者43例，将其分成两组(医治组、对照组)，医治组患者22例，男性患者12例，年龄42-79岁，平均年龄(56.5±0.5)岁；女性患者10例，年龄49-93岁，平均年龄(60.5±1.2)岁；病程1-15年，平均病程(8.5±0.6)年；高中以上学历患者10例，初中学历患者8例，其余4例患者为小学学历；对照组患者21例，男性患者9例，年龄43-78岁，平均年龄(55.5±0.2)岁；女性患者12例，年龄50-92岁，平均年龄(57.5±0.8)岁；病程2-16年，平均病程(9.5±0.9)年；高中以上学历患者8例，初中学历患者10例，其余3例患者为小学学历。两组患者的临床资料不存在明显性差异，可比较(P>0.05)。
1.2临床诊断标准 (1)所有患者均为糖尿病患者；(2)临床症状：所有患者均存在体重下降、乏力、多尿、视力下降等临床症状；(3))排除器官功能障碍及药物过敏史患者；(4)患者自愿参与本次研究，签署知情同意书。
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1.3临床方法 对照组患者给予常规护理，医治组患者给予健康教育，具体如下：
1.3.1心理指导 由于糖尿病具有时间长、反复性发作等临床特点，患者需长期使用药物治疗，严重影响患者生活[1]。再加上患者对自身疾病了解不足，多产生焦虑、恐惧等不良情绪，影响临床治疗。在这种情况下，护理人员需热情对待每一位患者，多和患者沟通，充分了解患者真实心理，并及时进行正确疏导，以便健康患者心理，让其正确看待自身疾病；另外，护理人员还需多和患者家属沟通，让患者家属明白精神上的支持对患者的重要性，叮嘱患者家属鼓励患者治疗，从而提高患者临床治疗依从性，并帮助患者树立战胜病魔信心，进而加快康复进度[2]。
1.3.2用药指导 护理人员告知患者按时服药重要性，根据患者实际病情，由相关医师配制药物后，护理人员叮嘱患者及其家属按时服用，禁止出现停药、换药等现象。如患者需借助胰岛素来降低自身血糖，护理人员还需教会其正确使用胰岛素的方法，如：注射方法、时间、注射剂量等，且胰岛素注射过程中，必须按照相关规定注射，切莫出现随意增加或减少剂量的现象[3]。
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1.3.3饮食指导 告知患者及其家属合理饮食重要性，通过和患者沟通，了解患者日常饮食结构，指出饮食结构中存在问题，让患者充分认识饮食中的利害关系。同时，护理人员根据患者年龄、身体状况等实际情况，为其制定合理、健康的饮食方案，多食用含盐量低、脂肪低等食物，多吃新鲜蔬菜、水果，遵循少食多餐的原则，每餐八分饱即可。
1.3.4运动指导 根据患者身体情况，制定个性化运动计划，规定患者运动项目、时间等，让患者严格执行，避免过度劳累加重病情[4]。治疗前期监测血糖，如出现血糖过高、过低现象，不可进行运动。护理人员需告知患者持之以恒的运动，以便将自身血糖控制在合理范围内。
1.3.5监测血糖 护理人员需告知患者监测血糖重要性，告知患者监测血糖方法、时间等，并记录相关数据，及时告知负责医师，让医师根据血糖水平调整药物、饮食。同时，护理人员还需教会患者低血糖现象发生后的自救方法[5]。
1.4观察项目 (1)比较两组患者糖尿病知识掌握程度，分数越高说明掌握度越好；(2)比较两组患者临床治疗依从性；(3)比较两组患者并发症发生情况。
, 百拇医药
1.5统计学方法 采用SPSS18.0软件进行统计学分析；计数资料采用χ2检验；计量资料用(`x±s)表示，采用t检验；P<0.05表示有统计学意义。
2结果
2.1两组患者糖尿病知识掌握度上的对照 两组患者相应护理后，均了解糖尿病相关知识，医治组患者知识掌握度优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表1。
表1 两组患者糖尿病知识掌握度上的对照 (n，%)
2.2两组患者临床治疗依从性上的对照 医治组患者血糖监测、遵医行为、饮食控制、体重控制等指标均优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表2。
表2 两组患者临床治疗依从性上的对照 (n，%)
2.3两组患者并发症上的对照 临床结果显示，两组患者均出现不同程度并发症，医治组患者视网膜病变、急性酮症、肾病病变等并发症发生率优于对照组，差异明显(P<0.05)。详细数据见表3。
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表3 两组患者并发症上的对照 (n，%)
3讨论
糖尿病属于临床常见病，患者多因疾病特点出现紧张、焦虑等情绪，严重影响临床治疗和生活质量。因此，必须给予针对性健康教育，以便提高患者生活质量。本次研究实验的糖尿病患者中，分别给予常规护理和健康教育，结果显示：实施健康教育观察组患者，糖尿病知识掌握度、治疗依从性、并发症发生率均优于常规护理对照组患者，差异明显(P<0.05)。提示：健康教育可提高患者疾病认知度，提高生活质量，符合曾敏[6]研究报告。
综上，给予糖尿病患者健康教育，可控制患者病情，提高治疗依从性，值得推广使用。
参考文献：
[1]范容.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用分析[J].吉林医学，2011，12(30)：6506.
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[2]寇建红.健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察[J].临床医学工程，2010，28(12)：104-105.
[3]陈志娜.健康教育在糖尿病患者护理中的作用观察[J].中医药导报，2009，14(08)：86-87.
[4]张海英.健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察[J].中国卫生标准管理，2014，26(19)：170-172.
[5]谢磊.健康教育在糖尿病护理中的应用价值分析[J].河南医学研究，2014，18(09)：132-134.
[6]曾敏.健康教育在糖尿病患者临床护理中的应用[J].大家健康(学术版)，2013，22(12)：160., http://www.100md.com(利碧仪)