摘要：将PBL教学模式引入到医学本科生《医学微生物学》教学过程，将其与传统教学方法结合，培养学生分析、解决临床问题和其他相关问题的思维习惯，培养学生自主学习能力，提高教学效果和学生的综合素质。

    关键词： 医学微生物学；PBL教学；教学方法

    医学微生物学在基础医学课程中，其属于与临床联系较为紧密的一门学科，但微生物学的知识点琐碎且繁多，整体逻辑性较差。因此，以往的以灌输式教学法为主的教学方式很难引起学生的学习兴趣，尤其是在这个学生要求个性突出的时代，一旦学生觉得课程索然乏味便会主动放弃学习，最终是为了考试而强迫自己机械记忆，学生综合素质培养无从谈起[1]。因此，现代教育提倡培养学生的独立思考能力、创新能力、综合分析能力等，在医学微生物学教学中引入PBL教学正是在这一背景要求下的改革尝试。

    PBL教学即是以问题为基础的教学模式(problem-based learning，PBL)，由美国Barrows教授于1969年在MeMaster大学首创，其核心理念强调由问题为基础，从临床问题入手调动学生兴趣，将学生置于教学主体地位[2]。与传统教学模式相比，PBL教学更能培养学生的自主学生能力、综合分析能力，同时学生学习过程不再被动接受，其学习积极性大大提高 ......