思维导图在医学微生物学教学改革中的运用与思考

http://www.100md.com 2015年8月5日 延边医学2015年第22期

     摘要：医学微生物学知识点零碎繁多，医学本科学生学习过程中存在一定难度，如何改进教学手段对提高微生物学的教与学的效率与质量极其重要。将思维导图这一教学手段引入到医学微生物学理论教学，运用图片、文字及色彩等元素将知识点形象化，提高学生信息处理能力，进而帮助学生理解与比较繁杂的知识点，同时有助于教学水平与教学质量的提高。

    关键词：医学微生物学；思维导图；教学改革

    医学微生物学属于基础医学课程中的一门重要课程，其与临床紧密联系，尤其是感染性疾病的学习与研究。然而，医学微生物学的学习过程中存在着诸如知识点琐碎繁多，系统逻辑性较差的特点[1]。因此，传统教学方式难以帮助学生系统性掌握相关知识，并且较难使学生较好地对相关知识进行比较与记忆，学生综合素质的培养更是无从谈起。现代教育尤为重视学生的自主学习能力与创新能力等，将思维导图引入医学微生物学教学正是顺应这一要求而进行的教学手段改革。

    英国心理学家东尼·博赞提出思维导图这一理念，并通过不断地改进与演变而形成为一种思维工具并被广泛运用。思维导图强调综合运用图像、文字、色彩以及节奏等元素来梳理相关知识点，进而形成网络性知识架构，辅以放射性思维及发散性思维模式来提高学习效率与教学质量[2]。在医学微生物学教学中运用思维导图，有助于学生归纳总结零散的知识点 ......