提高护理技术教学效果的策略(1)
[摘要]优化各个教学环节，改革教学方法，提高中职护生的护理技术的教学质量。
关键词：提高 有效 护理技术 教学策略
中图分类号：R192.6 文献标识码：B 文章编号：1672-5085(2008)5-0119-03
护理技术是护理专业的一门主干专业课程，是各专科护理的基础，是临床护理实践的重要组成部分。教学质量的好坏，直接影响到临床的护理质量。在教学中应不断探究，提高护理技术的教学效果。
1 充分备课，为上好课打下坚实基础
1.1 分配学生
任课教师要了解学生原有的知识技能的情况，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的学习方法和习惯等，根据学生的情况因材施教。在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学更有成效。
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根据每个班级学生的具体情况，有条件时最好是班主任任教最理想，因为班主任对每个学生的情况最了解，学生出现问题后，知道采用哪种方法引导和教育学生最恰当。而且学生也比较注重自己在班主任心目中的印象，班主任授课会更认真学习，不良言行较收敛，教学效果会更好。
1.2 钻研教材
一节课要做到详略得当，掌控有方，需要教师在备课环节下足功夫。教师必须要充分备课，在熟知教学大纲和课程教学目标的基础上，反复研读教材，理清教材的内在规律和必要联系，掌握课程的重点、难点，以便在教学中，做到重点难点内容讲清讲透，达到优化教学内容的目的。教师掌握教材有一个深化过程，经过懂、透、化三个阶段。懂，就是对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，弄懂；透，即要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；化，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起。只有达到了化的境界，才是完善地掌握了教材，在教学中才能将教材知识运用得出神入化，提高教学质量。
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1.3 集体备课
集体备课可选择学生觉得难学的章节进行集体备课，或专题讨论如何激发学生学习的兴趣，如何调动学生学习的主动性等。教师借鉴先进的教学经验，交流自己的体会和做法，提出个人的设想和建议，并及时收集高年级学生的信息反馈，不断改进教学方法。集体备课具有发挥教师的群体优势，集体之智慧，长善救失，取长补短，更好地指导实践，提高教师钻研、理解和把握教材的能力，能提高每一位教师的教育教学的水平。
1.4 优化教学内容
优化教学内容应本着实用性、新颖性和针对性的原则。随着临床护理工作者科研意识的逐渐提高，各种实用型的护理技术不断推陈出新，受教材更新周期的制约，这些护理技术操作内容不能及时的编入教材，而教材中原有的一些护理操作技术由于各种因素，在临床工作中已经不再使用。基于上述情况，在护理实践课教学中，教师需要适当的删减、调整，及时补充当前国内外护理学发展的新知识、新理论、新技术，来增补教材内容，及时优化教学内容，将在临床使用已经成熟的实用型的护理技术操作适时的引入课堂教学中，使学生获得的知识贴近临床、贴近实际工作需要。
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1.5 备教法
教学方法关键在一个“活”字。课教活的核心是学生学活。力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。教学方法是一个策略系统，教学目标和内容确定以后，确定和选择灵活的教学方法使成为优化课堂教学的重要课题。根据学生的特点，因材施教，灵活运用各种方法开展教学活动。
2 加强授课前环节的管理
良好的开端是成功的一半。老师首先要检查学生的仪容仪表是否合乎要求，不合要求的指导立即做好或课后做好，每次课前都检查，使学生养成习惯；举例说明护理技术是护理专业的重要学科，让学生加以重视，从而产生学好本门课的愿望；检查学生的预习情况，可单独提问，也可集体提问，并把提问的成绩作为总评成绩的一部分，这样会使学生重视预习，提高预习效果，从而使学生对课堂授课内容更易理解，课堂吸收率会更好。
3 优化操作实践课
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3.1 运用多媒体教学
多媒体教学是一种较先进的辅助教学手段，利用多媒体教学，可以增强信息的表达力和教学的直观性，有效激发学生的学习的兴趣。在“护理技术”实践教学中，应用多媒体技术有着无可比拟的优势。可激发学生的动手欲望，因为多媒体教学，动态的画面中的操作配合音乐和语言，可刺激学生的感觉器官，使人兴奋；规范、准确、熟练的示范，易使学生产生尝试的念头，如在讲铺备用床时，先利用多媒体让学生观看铺床、套棉被的方法，动态的画面中，轻、稳、流畅的动作，会使学生欣赏，并露出想亲自动手尝试的欲望。多媒体教学缩短了理论与实践的距离，对教学中难度大、难以实体操作的内容，如“危重病人的观察”、“人工呼吸机的应用”等都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示，使学生很快获得感性经验。同时也解决了不同的时间、地点、学习内容对学生学习的限制，不论是课外活动，还是星期天开放实验室，在教师不能及时现场指导的情况下，学生可以借助多媒体，按需所取，灵活选择，及时解决操作练习中遇到的问题，以提高学生的操作技能。
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3.2 创建模拟病房
创建模拟病房使护理实验室的结构和布局与医院病区的环境完全相符，学生学习护理实践知识，完成护理操作如同在医院，有身临其境的感觉，强化了学生的职业角色，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
3.3 优化演示法
演示法是护理技术实践教学的有效方法，可使学生获得丰富的感性知识，有利于学生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察力，激发学生的思维。护理操作的程序、动作要求都很严格，只有严格遵守，才能保证护理质量，而这些要求有许多不是语言和图示所能表达清楚的，要借助于教师的课堂示教，向学生“手把手”地传授，为学生动手操作打下良好的基础。在实验教学实践中，应根据具体的内容与学生知识情况，可选用多媒体与示教形式兼用开展教学，即多媒体展示后，教师还要示范一次。这样可起到强化作用，另外可避免学生在多媒体展示教学时，对操作的某些环节观看不清楚、或记不住，掌握不好，造成练习中动作不规范，影响到学生今后的操作习惯。
但每次内容都采用教师演示操作的教学方法，在一定程度上学生不用脑筋，形成了“观看示范—机械呆板模仿操作”的学习习惯，会影响学生评判性思维能力的提高。教学中选择一些非无菌操作技术，在教学前一天布置学生预习，授课时教师只讲操作原则、区别点、重点、难点，不讲具体做法，而是鼓励学生根据护理操作规则，本着省时、省力、病人舒适和安全的原则，让学生上台演示，同学讨论评价，或按照学生自己的设计内容去做。这种方法，能充分发挥学生的想, http://www.100md.com(蔡丽莺)
关键词：提高 有效 护理技术 教学策略
中图分类号：R192.6 文献标识码：B 文章编号：1672-5085(2008)5-0119-03
护理技术是护理专业的一门主干专业课程，是各专科护理的基础，是临床护理实践的重要组成部分。教学质量的好坏，直接影响到临床的护理质量。在教学中应不断探究，提高护理技术的教学效果。
1 充分备课，为上好课打下坚实基础
1.1 分配学生
任课教师要了解学生原有的知识技能的情况，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的学习方法和习惯等，根据学生的情况因材施教。在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学更有成效。
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根据每个班级学生的具体情况，有条件时最好是班主任任教最理想，因为班主任对每个学生的情况最了解，学生出现问题后，知道采用哪种方法引导和教育学生最恰当。而且学生也比较注重自己在班主任心目中的印象，班主任授课会更认真学习，不良言行较收敛，教学效果会更好。
1.2 钻研教材
一节课要做到详略得当，掌控有方，需要教师在备课环节下足功夫。教师必须要充分备课，在熟知教学大纲和课程教学目标的基础上，反复研读教材，理清教材的内在规律和必要联系，掌握课程的重点、难点，以便在教学中，做到重点难点内容讲清讲透，达到优化教学内容的目的。教师掌握教材有一个深化过程，经过懂、透、化三个阶段。懂，就是对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，弄懂；透，即要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；化，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起。只有达到了化的境界，才是完善地掌握了教材，在教学中才能将教材知识运用得出神入化，提高教学质量。
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1.3 集体备课
集体备课可选择学生觉得难学的章节进行集体备课，或专题讨论如何激发学生学习的兴趣，如何调动学生学习的主动性等。教师借鉴先进的教学经验，交流自己的体会和做法，提出个人的设想和建议，并及时收集高年级学生的信息反馈，不断改进教学方法。集体备课具有发挥教师的群体优势，集体之智慧，长善救失，取长补短，更好地指导实践，提高教师钻研、理解和把握教材的能力，能提高每一位教师的教育教学的水平。
1.4 优化教学内容
优化教学内容应本着实用性、新颖性和针对性的原则。随着临床护理工作者科研意识的逐渐提高，各种实用型的护理技术不断推陈出新，受教材更新周期的制约，这些护理技术操作内容不能及时的编入教材，而教材中原有的一些护理操作技术由于各种因素，在临床工作中已经不再使用。基于上述情况，在护理实践课教学中，教师需要适当的删减、调整，及时补充当前国内外护理学发展的新知识、新理论、新技术，来增补教材内容，及时优化教学内容，将在临床使用已经成熟的实用型的护理技术操作适时的引入课堂教学中，使学生获得的知识贴近临床、贴近实际工作需要。
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1.5 备教法
教学方法关键在一个“活”字。课教活的核心是学生学活。力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。教学方法是一个策略系统，教学目标和内容确定以后，确定和选择灵活的教学方法使成为优化课堂教学的重要课题。根据学生的特点，因材施教，灵活运用各种方法开展教学活动。
2 加强授课前环节的管理
良好的开端是成功的一半。老师首先要检查学生的仪容仪表是否合乎要求，不合要求的指导立即做好或课后做好，每次课前都检查，使学生养成习惯；举例说明护理技术是护理专业的重要学科，让学生加以重视，从而产生学好本门课的愿望；检查学生的预习情况，可单独提问，也可集体提问，并把提问的成绩作为总评成绩的一部分，这样会使学生重视预习，提高预习效果，从而使学生对课堂授课内容更易理解，课堂吸收率会更好。
3 优化操作实践课
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3.1 运用多媒体教学
多媒体教学是一种较先进的辅助教学手段，利用多媒体教学，可以增强信息的表达力和教学的直观性，有效激发学生的学习的兴趣。在“护理技术”实践教学中，应用多媒体技术有着无可比拟的优势。可激发学生的动手欲望，因为多媒体教学，动态的画面中的操作配合音乐和语言，可刺激学生的感觉器官，使人兴奋；规范、准确、熟练的示范，易使学生产生尝试的念头，如在讲铺备用床时，先利用多媒体让学生观看铺床、套棉被的方法，动态的画面中，轻、稳、流畅的动作，会使学生欣赏，并露出想亲自动手尝试的欲望。多媒体教学缩短了理论与实践的距离，对教学中难度大、难以实体操作的内容，如“危重病人的观察”、“人工呼吸机的应用”等都可以通过教学课件中逼真的实物图像、三维动画模拟演示，使学生很快获得感性经验。同时也解决了不同的时间、地点、学习内容对学生学习的限制，不论是课外活动，还是星期天开放实验室，在教师不能及时现场指导的情况下，学生可以借助多媒体，按需所取，灵活选择，及时解决操作练习中遇到的问题，以提高学生的操作技能。
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3.2 创建模拟病房
创建模拟病房使护理实验室的结构和布局与医院病区的环境完全相符，学生学习护理实践知识，完成护理操作如同在医院，有身临其境的感觉，强化了学生的职业角色，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
3.3 优化演示法
演示法是护理技术实践教学的有效方法，可使学生获得丰富的感性知识，有利于学生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察力，激发学生的思维。护理操作的程序、动作要求都很严格，只有严格遵守，才能保证护理质量，而这些要求有许多不是语言和图示所能表达清楚的，要借助于教师的课堂示教，向学生“手把手”地传授，为学生动手操作打下良好的基础。在实验教学实践中，应根据具体的内容与学生知识情况，可选用多媒体与示教形式兼用开展教学，即多媒体展示后，教师还要示范一次。这样可起到强化作用，另外可避免学生在多媒体展示教学时，对操作的某些环节观看不清楚、或记不住，掌握不好，造成练习中动作不规范，影响到学生今后的操作习惯。
但每次内容都采用教师演示操作的教学方法，在一定程度上学生不用脑筋，形成了“观看示范—机械呆板模仿操作”的学习习惯，会影响学生评判性思维能力的提高。教学中选择一些非无菌操作技术，在教学前一天布置学生预习，授课时教师只讲操作原则、区别点、重点、难点，不讲具体做法，而是鼓励学生根据护理操作规则，本着省时、省力、病人舒适和安全的原则，让学生上台演示，同学讨论评价，或按照学生自己的设计内容去做。这种方法，能充分发挥学生的想, http://www.100md.com(蔡丽莺)