社会心理干预对中小学生心身健康的影响(1)
【摘要】目的：了解心理卫生教育对中小学生心身健康的影响。方法：从学校心理卫生教育干预形式，结合家庭干预对小学五年级一个班52名学生和初中二年级一个班50名学生进行一个学期18课时的心理教育和4个学时的家长公开课相结合，以53名同校五年级和51名同校初二另两个班学生为对照，用SCL-90分别进行测查。结果：实验前五年级组的焦虑指标明显高于初二年级组P<0.01，实验后心身健康水平有显著提高，其中强迫，抑郁，人际敏感，焦虑，精神病性五项心理指标的提高较显著。男女生干预前后在某些指标上的变化却有差异。本实验对有轻微心理症状学生的心身健康的改善最为明显，而对存在明显心理障碍学生的心身健康水平的改善不明显。结论：心理干预能够减少或消除不良因素，预防心理疾病的发生。提高中小学生的心身健康水平。
【关键词】心理干预 心身健康 性别差异
Social and psychological intervention on the physical and mental health of students
, 百拇医药
Tan Donglian
【Abstract】Objective：To understand the psychological health education in primary and secondary school students on the impact of physical and mental health. Methods：From School Mental Health Education forms of intervention with the family intervention on a fifth-grade primary school classes 52 junior high school students and a second grade classes to 50 students a semester 18 hours of psychological education and the parents of four public school class combination to 53 with a fifth-grade school and 51 the first two days of school with the other two classes of students to control，SCL-90 Investigation conducted. Results：The five-year target group was significantly higher than that of the first two days of anxiety grade，P <0 . 01，the level of physical and mental health after a notable increase，which forced，depression，interpersonal sensitivity，anxiety，mental illness and psychological indicators improved 5 more notable. Boys and girls before and after the intervention in certain indicators of changes have differences. The experiment on a slight psychological symptoms of physical and mental health of students improved most significantly，and there is an obvious psychological barrier on the physical and mental health of students to improve the level of not obvious. Conclusion：psychological intervention can reduce or eliminate the adverse factors，prevention of mental diseases. Raise the level of physical and mental health of students.
, 百拇医药
【Key words】 psychological intervention physical and mental health gender differences
儿童青少年的心理健康问题日趋得到重视，已有研究指出因心理障碍等问题严重妨碍课堂秩序或被迫退学的占退学30%~60%[1~3]。本研究目的在于探讨以课堂心理教育为主，辅以家庭干预为基础的心理教育和心理干预对中小学生心理健康水平的影响。
1方法与对象
1.1对象：在邵阳市大祥区的某所小学和中学进行，在小学五年级随机选择两个班和初二随机选择两个班组成实验组和对照组，五年级组的男生51人，女生54人，共105人；初二年级组男生49人，女生53人，共102人，五年级组实验组平均年龄为12.7岁，对照组为12.6岁；初二组实验组平均年龄为14.8岁，对照组为14.6岁。
, http://www.100md.com
1.2方法：参考有关心理卫生知识和人格形成与人格心理学书，自编实验教材共分六部分：①概念，②青春期性心理卫生，③个性心理卫生，④心理防御方式与挫折心理教育，⑤学习考试心理教育，⑥人际交往心理教育。然后综合以上内容后结合中小学生存在的心理问题向试验组家长上公开课，提高他们的认识水平和对儿童心理障碍的识别及处置能力，改善儿童成长的环境。实验在五年级二期和初二下学期进行，在实验班进行心理教育课程教学，对照组上自习课，其它条件一致，教学时间为18学时，每节课45分钟，讲课时重点强化学生关于健康心理的意识，努力培养完好的心理状态及应对心理变化的把握能力，要求学生配合教学进度做好心理日记，教学以面对点，根据主题需要灵活变化。有讲座、讨论、对话、角色扮演游戏等。课后对需要心理帮助的学生进行心理辅导，对家长的公开课是入组开课时讲一堂，向家长讲明实验的目的和意义，以便配合实验。第二次课是试验进行中向家长讲授有关儿童心理卫生知识，并向家长了解学生的心身健康情况，要求家长重视学生的心理健康教育。在实验过程中每一个月用自编的问卷对学生进行测查，及时了解学生的心理状态以及存在的问题。
, 百拇医药
2结果
2.1实验前四组间SCL-90比较测量表1显示实施前四组间小学五年级的焦虑指标明显高于初二年级[4]，这与曹成刚等调查结果相一致，这可能与初二年级年龄、躯体心理成熟水平相对要高一些，心理承受能力也要强一些；另一个教师和家长更重视对初二学生的心理辅导特别是考前的焦虑调节有关。
实施前四组间阳性项目数和各项心理指标均无显著性差异P>0.05，实验后阳性项目数和各项因子痛苦水平实验组均明显好于对照组，差异均达到显著水平(P<0.05～0.001)，以强迫、人际敏感、抑郁、焦虑和精神病性五项因子的差异数为显著[4](P<0.001)，这一结果与肖计划等调查结果相一致。本组调查的对象均处在小学升初中，初中升高中。最激烈也是最基础的升学阶段，这可能与家长、老师灌输的我国现行升学制度有关。, 百拇医药(覃冬莲)
【关键词】心理干预 心身健康 性别差异
Social and psychological intervention on the physical and mental health of students
, 百拇医药
Tan Donglian
【Abstract】Objective：To understand the psychological health education in primary and secondary school students on the impact of physical and mental health. Methods：From School Mental Health Education forms of intervention with the family intervention on a fifth-grade primary school classes 52 junior high school students and a second grade classes to 50 students a semester 18 hours of psychological education and the parents of four public school class combination to 53 with a fifth-grade school and 51 the first two days of school with the other two classes of students to control，SCL-90 Investigation conducted. Results：The five-year target group was significantly higher than that of the first two days of anxiety grade，P <0 . 01，the level of physical and mental health after a notable increase，which forced，depression，interpersonal sensitivity，anxiety，mental illness and psychological indicators improved 5 more notable. Boys and girls before and after the intervention in certain indicators of changes have differences. The experiment on a slight psychological symptoms of physical and mental health of students improved most significantly，and there is an obvious psychological barrier on the physical and mental health of students to improve the level of not obvious. Conclusion：psychological intervention can reduce or eliminate the adverse factors，prevention of mental diseases. Raise the level of physical and mental health of students.
, 百拇医药
【Key words】 psychological intervention physical and mental health gender differences
儿童青少年的心理健康问题日趋得到重视，已有研究指出因心理障碍等问题严重妨碍课堂秩序或被迫退学的占退学30%~60%[1~3]。本研究目的在于探讨以课堂心理教育为主，辅以家庭干预为基础的心理教育和心理干预对中小学生心理健康水平的影响。
1方法与对象
1.1对象：在邵阳市大祥区的某所小学和中学进行，在小学五年级随机选择两个班和初二随机选择两个班组成实验组和对照组，五年级组的男生51人，女生54人，共105人；初二年级组男生49人，女生53人，共102人，五年级组实验组平均年龄为12.7岁，对照组为12.6岁；初二组实验组平均年龄为14.8岁，对照组为14.6岁。
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1.2方法：参考有关心理卫生知识和人格形成与人格心理学书，自编实验教材共分六部分：①概念，②青春期性心理卫生，③个性心理卫生，④心理防御方式与挫折心理教育，⑤学习考试心理教育，⑥人际交往心理教育。然后综合以上内容后结合中小学生存在的心理问题向试验组家长上公开课，提高他们的认识水平和对儿童心理障碍的识别及处置能力，改善儿童成长的环境。实验在五年级二期和初二下学期进行，在实验班进行心理教育课程教学，对照组上自习课，其它条件一致，教学时间为18学时，每节课45分钟，讲课时重点强化学生关于健康心理的意识，努力培养完好的心理状态及应对心理变化的把握能力，要求学生配合教学进度做好心理日记，教学以面对点，根据主题需要灵活变化。有讲座、讨论、对话、角色扮演游戏等。课后对需要心理帮助的学生进行心理辅导，对家长的公开课是入组开课时讲一堂，向家长讲明实验的目的和意义，以便配合实验。第二次课是试验进行中向家长讲授有关儿童心理卫生知识，并向家长了解学生的心身健康情况，要求家长重视学生的心理健康教育。在实验过程中每一个月用自编的问卷对学生进行测查，及时了解学生的心理状态以及存在的问题。
, 百拇医药
2结果
2.1实验前四组间SCL-90比较测量表1显示实施前四组间小学五年级的焦虑指标明显高于初二年级[4]，这与曹成刚等调查结果相一致，这可能与初二年级年龄、躯体心理成熟水平相对要高一些，心理承受能力也要强一些；另一个教师和家长更重视对初二学生的心理辅导特别是考前的焦虑调节有关。
实施前四组间阳性项目数和各项心理指标均无显著性差异P>0.05，实验后阳性项目数和各项因子痛苦水平实验组均明显好于对照组，差异均达到显著水平(P<0.05～0.001)，以强迫、人际敏感、抑郁、焦虑和精神病性五项因子的差异数为显著[4](P<0.001)，这一结果与肖计划等调查结果相一致。本组调查的对象均处在小学升初中，初中升高中。最激烈也是最基础的升学阶段，这可能与家长、老师灌输的我国现行升学制度有关。, 百拇医药(覃冬莲)