浅谈护理实验室的开放与管理
摘 要目的:初步讨论护理实验室开放与管理方法。方法:参考近几年有关护理实验室的研究文献，结合对护理实验室开放与管理的现状进行了调查分析。结果：规范化的实验室开放与管理方法在培养学生护理知识综合运用能力、动手操作能力等方面起到非常重要的作用。
关键词护理实验室；开放；管理
护理是一门实践性很强的学科，伴随新的医学模式转变，对护理教育提出了新的挑战，这就要求护理学专业学生不仅要有扎实的理论知识，更重要的是在学校内必须得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。实验室则是验证及巩固理论知识，训练基本操作技能培养强化综合素质的基地，因此,开让护理实验室显得尤为重要。通过参考近几年国内高校研究现状，对护理实验室的开放及管理进行了初步探讨。
在国内高等护理专业实践教学中,护生普遍存在以下问题：①理论课时多实验课时少。实验教学方式呆板，不能充分调动学生的积极性，使学生缺乏综合动手能力和人际沟通技能训练，与临床未能紧密接轨，不利于高素质护理人才的培养。②实验室设施不完备，使实验室不能高效利用。经调查发现，多数高校都设有开放实验室的规定，但由于各种原因开放力度太小，有的只在学生考核前几天或周末开放，且限制练习项目及时间，影响学生动手能力的培养。③学生不参与实验准备，操作时教师重点示范，学生进行模仿练习，教师成为实验教学主体，养成了学生依赖心理，动手能力差，以至操作时不知如何准备和整理，实习时不适应临床。
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开放实验室是以提高学生动手能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的，给学生提供一个良好的实验环境。①在护理教学中，该病教条保守的观念，在不违背操作原则的前提下，提出假设，多设干扰因素，使学生已发现者、探索者的身份去思考、寻求解决问题的方法，提高学生的应变能力。②为保证实验室功能的真正发挥，就要作到切实有效的开放训练。比如试验时间的开放：学生可根据自己学习计划选择实验时间，在自己有效的时间内想做多久就做多久。实验内容的开放：实验室设有《护理技能基本操作手册》，方便学生在操作中查阅。③为了激发学生的自主参与性，将以往由传统的是演员准备物品改为实验员值班制。预先对学生进行实验分组，课前10分钟学生根据实验内容准备物品而且同学之间互为病人，变被动接受式学习为主动参与式学习，提高学生动手动脑操作能力,为适应临床工作打下坚实基础。定期组织护生学习各项制度，在落实物品交接责任制、安全责任制、用物使用及赔偿等各项制度中，增强责任感，树立防范医疗纠纷的意识，进一步明确岗位职责和工作程序。
目前高校护生人数逐年上升，为能培养出时代发展所需要的实用型护理人才，把开放实验室的工作放在首位。建立激励约束机制，其次是加强思想政治和职业道德建设，加强业务学习和职业培训。完善计算机辅助系统配置，加大对实验教学的投入，增加实验教学所必需的场地和仪器设备，配备医院病房标准用物，主动与临床加强联系，缩短实验室与病房的距离。临床医疗用品更新发展很快，应及时补充更新。学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，根据自身情况与特点，逐渐加大实验室开放力度，总之，开放实验室要有管理，有反馈，要把学生的自学训练真正落到实处。
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如何培养面向21世纪能适应护理发展需要的人才是护理教育者面临的重要课题。在实验教学这一重要的途径中，开放实验室是较为关键的一环，地位不容忽视。开放实验室要以能力培养为主线，以科学、系统的管理来保障开放质量，强化学生综合素质，使实验室成为创造性教学的场所，充分发挥它在培养高素质的护理人才中的作用。
参考文献
[1] 李小妹、刘翠萍.高等护理教育中理论与实践差距的反思[J].中华护理教育，2005，2(3)：37-38.
[2] 邵伟、帅翔，浅论设计性实验与开放实验室.药学教育,2002,18(3):43-44.
[3] 范萍、陶慧、王海彦，护理实验课教学方法的改革《中华护理教育》2007，4(5)：211-213
作者简介：
王国艳 女，本科，助教。, http://www.100md.com(王国艳 杨 丽 陈茂君 吴 枫)
关键词护理实验室；开放；管理
护理是一门实践性很强的学科，伴随新的医学模式转变，对护理教育提出了新的挑战，这就要求护理学专业学生不仅要有扎实的理论知识，更重要的是在学校内必须得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养。实验室则是验证及巩固理论知识，训练基本操作技能培养强化综合素质的基地，因此,开让护理实验室显得尤为重要。通过参考近几年国内高校研究现状，对护理实验室的开放及管理进行了初步探讨。
在国内高等护理专业实践教学中,护生普遍存在以下问题：①理论课时多实验课时少。实验教学方式呆板，不能充分调动学生的积极性，使学生缺乏综合动手能力和人际沟通技能训练，与临床未能紧密接轨，不利于高素质护理人才的培养。②实验室设施不完备，使实验室不能高效利用。经调查发现，多数高校都设有开放实验室的规定，但由于各种原因开放力度太小，有的只在学生考核前几天或周末开放，且限制练习项目及时间，影响学生动手能力的培养。③学生不参与实验准备，操作时教师重点示范，学生进行模仿练习，教师成为实验教学主体，养成了学生依赖心理，动手能力差，以至操作时不知如何准备和整理，实习时不适应临床。
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开放实验室是以提高学生动手能力、知识综合运用能力及创新能力为主要目的，给学生提供一个良好的实验环境。①在护理教学中，该病教条保守的观念，在不违背操作原则的前提下，提出假设，多设干扰因素，使学生已发现者、探索者的身份去思考、寻求解决问题的方法，提高学生的应变能力。②为保证实验室功能的真正发挥，就要作到切实有效的开放训练。比如试验时间的开放：学生可根据自己学习计划选择实验时间，在自己有效的时间内想做多久就做多久。实验内容的开放：实验室设有《护理技能基本操作手册》，方便学生在操作中查阅。③为了激发学生的自主参与性，将以往由传统的是演员准备物品改为实验员值班制。预先对学生进行实验分组，课前10分钟学生根据实验内容准备物品而且同学之间互为病人，变被动接受式学习为主动参与式学习，提高学生动手动脑操作能力,为适应临床工作打下坚实基础。定期组织护生学习各项制度，在落实物品交接责任制、安全责任制、用物使用及赔偿等各项制度中，增强责任感，树立防范医疗纠纷的意识，进一步明确岗位职责和工作程序。
目前高校护生人数逐年上升，为能培养出时代发展所需要的实用型护理人才，把开放实验室的工作放在首位。建立激励约束机制，其次是加强思想政治和职业道德建设，加强业务学习和职业培训。完善计算机辅助系统配置，加大对实验教学的投入，增加实验教学所必需的场地和仪器设备，配备医院病房标准用物，主动与临床加强联系，缩短实验室与病房的距离。临床医疗用品更新发展很快，应及时补充更新。学习借鉴国内知名高校及发达国家先进的实验室管理经验，根据自身情况与特点，逐渐加大实验室开放力度，总之，开放实验室要有管理，有反馈，要把学生的自学训练真正落到实处。
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如何培养面向21世纪能适应护理发展需要的人才是护理教育者面临的重要课题。在实验教学这一重要的途径中，开放实验室是较为关键的一环，地位不容忽视。开放实验室要以能力培养为主线，以科学、系统的管理来保障开放质量，强化学生综合素质，使实验室成为创造性教学的场所，充分发挥它在培养高素质的护理人才中的作用。
参考文献
[1] 李小妹、刘翠萍.高等护理教育中理论与实践差距的反思[J].中华护理教育，2005，2(3)：37-38.
[2] 邵伟、帅翔，浅论设计性实验与开放实验室.药学教育,2002,18(3):43-44.
[3] 范萍、陶慧、王海彦，护理实验课教学方法的改革《中华护理教育》2007，4(5)：211-213
作者简介：
王国艳 女，本科，助教。, http://www.100md.com(王国艳 杨 丽 陈茂君 吴 枫)