关于加强我校毕业生就业心理教育的思路与实践
【摘要】 本文通过对毕业就业心理特点的阐述，分析了现阶段我校毕业生就业心理教育的困境，并结合多年来从事毕业生就业工作教育和管理的经验，提出了重视就业心理管理和教育的理念，从而加强毕业生心理健康教育的重要性和必要性，以提高毕业生适应社会和实现顺利就业的能力。
大学生就业制度从以“统”、“包”为特征的统一分配，转变为以“供需见面”、“双向选择”自主择业的就业模式已有十多年了。这种新的就业机制来，一定程度上为当代大学生择业提供了广阔的天地和施展才华的机会，但同时也向大学生提出了严峻的挑战。如何能够顺利的就业、择业？相当一部分大学生还缺乏必要的经验和足够的心理准备，从而导致了一些心理问题的出现，严重影响他们正常地的学习和生活，也影响了他们在就业过程中的正常竞争，甚至会影响到他们今后的发展。
1毕业生就业过程中常见的心理特点
毕业生在求职就业过程中心理方面的表现是千差万别的。通过对其分析、归纳可以总结出几种比较有典型意义的常见心理问题。
, 百拇医药
1.1从众心理
我校毕业生主要为医药学类专业，在就业和择业中，自己犹豫不觉，举棋不定，缺乏主见，常为家长同学所左右。总是随波逐流，看大多数人选择哪里，自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己也往哪里挤。他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。结果忽视了自己的特长，不根据自己的实际情况作出切合实际的选择。从而丧失了把握最能发挥自己特长的工作和职业的机会。
1.2盲目心理
一部分毕业生在找工作时毫无目的性，对他们未来所从事的工作感到一片迷茫。因此，他们比别人更多的参加各种类型的招聘会，凡是与自己专业相关的岗位就前去应聘。结果虽然简历投出了很多，可往往大都没有消息，这种“撒大网”的应聘方式，反映了部分大学生在求职中的盲目性心理。
1.3自卑心理
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自卑心理也是大学生就业过程中一种常见的心理现象。毕业生虽己经顺利地完成了四年或五年的学业，但是并不十分喜欢自己的专业或学校，往往产生了“我能做什么”这样的疑问，在对自己的前途上感到悲观和失望。在择业时就形成了相对的自卑心理。
这种心理还存在一些性格内向或有生理缺陷的学生身上。认为自己在社会竞争中肯定处于劣势地位，在就业中害怕竞争、害怕被选择等等。
1.4功利心理
这类毕业生就业时往往选择“工作条件好、经济收入高、社会地位高”的岗位。应该说这种心理渴求是正常的，也是可以理解的。认为只有这些工作才是施展才华、实现人生价值的地方。于是当前毕业生就大量的涌向经济特区、涌向外资企业等等。应该说向往美好的生活和优越的工作条件无可指责，但有些同学在择业时过分看重地位，过分看重实惠，一心只想进大城市、大机关，去沿海经济发达地区，到挣钱多、待遇好的单位，这种心理可能会使人得到一些眼前的利益和满足，但从长远发展看是不利于其成长的。
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1.5挫折心理
大学生一直在校园里生活，经历比较简单。未曾经历过波折和没有经受过挫折的考验的学生大有人在，所以心理承受能力和自我调节能力较差，情绪波动性大，情感较为脆弱.缺乏对待挫折的准备。在就业工作中，他们往往希望能够顺利就业，一旦受到挫折，往往产生挫折心理。表现为感到失落、悲观失望、自惭形秽。对自己、对未来失去信心，或不思进取、消极等待，或怨人尤人、顾影自怜。总是躲在家中不愿出去工作，成为“吃老族”。
1.6焦虑心理
毕业前期焦虑心理十分普遍。面对竞争日趋激烈的就业市场，面对纷繁复杂的就业信息和渠道，毕业生在国家需要、个人志愿、有限的就业岗位、多样的就业环境和个人选择等各种因素构成的职业选择中，不知何去何从，焦虑不安。这种焦虑给他们造成极大的心理和精神压力，常常表现出心理紧张，无所适从，从而影响正常的学习、生活和毕业环节的完成。
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2就业过程中心理教育存在的不足之处
2.1就业心理教育缺失
这种缺失主要是因为毕业实习时间与就业时间的冲突。我校毕业生的毕业实习都集中在最后一个学期或者一个学年，这个时期也往往是高校毕业生求职就业的黄金时期，学生忙于毕业实习和毕业论文设计、撰写等，有的实习地点又往往远离学校，造成心理教育和指导缺失的现象。
尽管高校都设置了心理咨询中心，但因为这种时间上的冲突，使毕业生处在高校心理咨询和辅导的盲区之中，导致毕业生在就业过程中得不到及时、有效的心理指导和帮助。多数同学的反映意见是，“一进入实习我们就没有人管了”。
2.2就业心理教育内容虚化
在现阶段学校工作模式下，毕业生实习返校后，会集中一段时间(一周左右)进行毕业生毕业前教育。内容涉及就业程序、职业指导、择业技巧和就业心理指导等。但由于毕业前的时间限制和场地要求，毕业教育往往是集中教育或集体辅导，内容也是将就业程序和择业技巧以及心理辅导等集中混合讲授，这在一定程度上导致就业心理教育内容的虚化，在集中讲授中，多是偏重就业程序、择业技巧的讲授，而轻视就业心理教育。
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2.3就业心理教育体系不协调
目前，我校各院系没有专职负责毕业生就业工作的工作人员，往往是毕业班辅导员老师负责当年的就业工作。这就导致院系就业工作的不连续性，也使就业心理教育不够专业化，每年院系负责毕业生工作的都是新面孔，对毕业生就业心理、择业技巧等指导辅导不够，而学校就业指导中心由于精力和人员限制，对毕业生就业心理教育不够深入。
2.4就业心理指导师资不足
就业心理教育是心理咨询辅导的一个重要部分。学生一入学最关注的往往还是自身的就业问题，也就是职业发展问题。家长也往往担心学生将来毕业后职业选择和去向。尤其是在高年级阶段，这种就业心理指导尤为重要。目前我校专业职业规划师还比较缺乏，担任就业指导课程任务的师资只有8人，而我校毕业生在2010年就已经突破四千人，师资明显不够。
3加强毕业生心理教育的思路与实践
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毕业生在毕业过程中出现各种心理状态已引起各高校的高度重视。不加强毕业生的心理教育，往往会导致一些悲剧事件的发生。在新闻媒体上屡有这样的报道，如浙江、北京、武汉等一些重点大学毕业生因为就业不顺利跳楼自杀等等，这说明了加强毕业生就业心理教育的紧迫性。那么，如何在我校有效地开展此项工作呢？笔者建议：
3.1完善体系，丰富心理指导内容
首先需要完善体系，考虑成立职业发展规划和就业指导咨询工作室。可以在现有学校心理咨询中心的基础上，也可以独立成立。这样有利于指导内容的专业化和进一步丰富。同时也有利于学校把大学生的就业心理指导贯穿在整个大学生活中。不再是就业前的“突击辅导和临阵磨枪”。这是因为一个人的择业观是其人生观、价值观在择业问题上的综合反映，在大学四年或五年里是这种反映逐渐走向成熟的时期。只有全程的指导，才能让大学生逐渐认识和接受与自己条件相一致的择业观念，从而避免在就业前出现自卑心理、从众心理和焦虑心理。
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其次，要丰富心理教育的内容。在平常的教学工作中或者社团开展的心理教育活动中，丰富心理教育活动的内容，将就业心理教育作为一项内容给予重视，帮助毕业生了解职业对个性心理的要求，不同职业对工作人员个性心理的要求是不同的，以提高他们的心理适应能力和承受心理压力的能力。
3.2加强专职就业指导师资培养
日前，我校承担职业发展教育和就业指导的老师都是从事学生管理工作的教师，他们的专业背景很多，有的是中医专业，有的是思政专业，也有一部分是心理学专业。但目前为止还没有一人取得就业指导师或职业规划指导师的资格证书。下一步，为了开展好毕业生的就业心理教育，应进一步加强专职就业指导师资的培养，建议学校成立相应的学科，纳入学校师资队伍培养体系，健全教学文档和规章，实行资格准入制度等，以提高就业心理指导教育教师的队伍素质。
3.3改革就业管理体系，提升服务意识
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如今，所有高校都设立了“就业指导服务中心”或类似的机构来对毕业生就业中存在的问题进行指导，我校也设立了这样的机构。但事实上高校对毕业生的就业指导工作还不完善，工作任务和范围往往仍停留在提供就业信息、就业政策咨询以及就业手续办理等方面。
因此，建议改革我校就业体系，在院系设立专职就业工作人员，将就业心理教育作为院系就业工作的一项重要任务，提升为毕业生服务的意识，逐步建立起全程化、专业化的就业指导服务体系，必要时可考虑设立大学生事务服务中心，负责学生日常事务的接待和处理，让生活中有困难、心理上有困惑的大学生能有倾诉的地方和对象，促进学校提升为学生服务的质量，减少学生心理问题的出现。
4小结
对毕业生生在就业过程中出现的种种心理问题，我们要在客观看待的基础上，分析其形成原因，寻找自身工作中的不足，开拓思路，勇于实践，积极解决和帮助毕业生消除这些心理问题，从而避免心理障碍和身心疾病的产生，使其走出就业误区，顺利走上工作岗位。, http://www.100md.com(潘建伟 张超 徐丹慧)
大学生就业制度从以“统”、“包”为特征的统一分配，转变为以“供需见面”、“双向选择”自主择业的就业模式已有十多年了。这种新的就业机制来，一定程度上为当代大学生择业提供了广阔的天地和施展才华的机会，但同时也向大学生提出了严峻的挑战。如何能够顺利的就业、择业？相当一部分大学生还缺乏必要的经验和足够的心理准备，从而导致了一些心理问题的出现，严重影响他们正常地的学习和生活，也影响了他们在就业过程中的正常竞争，甚至会影响到他们今后的发展。
1毕业生就业过程中常见的心理特点
毕业生在求职就业过程中心理方面的表现是千差万别的。通过对其分析、归纳可以总结出几种比较有典型意义的常见心理问题。
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1.1从众心理
我校毕业生主要为医药学类专业，在就业和择业中，自己犹豫不觉，举棋不定，缺乏主见，常为家长同学所左右。总是随波逐流，看大多数人选择哪里，自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己也往哪里挤。他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。结果忽视了自己的特长，不根据自己的实际情况作出切合实际的选择。从而丧失了把握最能发挥自己特长的工作和职业的机会。
1.2盲目心理
一部分毕业生在找工作时毫无目的性，对他们未来所从事的工作感到一片迷茫。因此，他们比别人更多的参加各种类型的招聘会，凡是与自己专业相关的岗位就前去应聘。结果虽然简历投出了很多，可往往大都没有消息，这种“撒大网”的应聘方式，反映了部分大学生在求职中的盲目性心理。
1.3自卑心理
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自卑心理也是大学生就业过程中一种常见的心理现象。毕业生虽己经顺利地完成了四年或五年的学业，但是并不十分喜欢自己的专业或学校，往往产生了“我能做什么”这样的疑问，在对自己的前途上感到悲观和失望。在择业时就形成了相对的自卑心理。
这种心理还存在一些性格内向或有生理缺陷的学生身上。认为自己在社会竞争中肯定处于劣势地位，在就业中害怕竞争、害怕被选择等等。
1.4功利心理
这类毕业生就业时往往选择“工作条件好、经济收入高、社会地位高”的岗位。应该说这种心理渴求是正常的，也是可以理解的。认为只有这些工作才是施展才华、实现人生价值的地方。于是当前毕业生就大量的涌向经济特区、涌向外资企业等等。应该说向往美好的生活和优越的工作条件无可指责，但有些同学在择业时过分看重地位，过分看重实惠，一心只想进大城市、大机关，去沿海经济发达地区，到挣钱多、待遇好的单位，这种心理可能会使人得到一些眼前的利益和满足，但从长远发展看是不利于其成长的。
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1.5挫折心理
大学生一直在校园里生活，经历比较简单。未曾经历过波折和没有经受过挫折的考验的学生大有人在，所以心理承受能力和自我调节能力较差，情绪波动性大，情感较为脆弱.缺乏对待挫折的准备。在就业工作中，他们往往希望能够顺利就业，一旦受到挫折，往往产生挫折心理。表现为感到失落、悲观失望、自惭形秽。对自己、对未来失去信心，或不思进取、消极等待，或怨人尤人、顾影自怜。总是躲在家中不愿出去工作，成为“吃老族”。
1.6焦虑心理
毕业前期焦虑心理十分普遍。面对竞争日趋激烈的就业市场，面对纷繁复杂的就业信息和渠道，毕业生在国家需要、个人志愿、有限的就业岗位、多样的就业环境和个人选择等各种因素构成的职业选择中，不知何去何从，焦虑不安。这种焦虑给他们造成极大的心理和精神压力，常常表现出心理紧张，无所适从，从而影响正常的学习、生活和毕业环节的完成。
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2就业过程中心理教育存在的不足之处
2.1就业心理教育缺失
这种缺失主要是因为毕业实习时间与就业时间的冲突。我校毕业生的毕业实习都集中在最后一个学期或者一个学年，这个时期也往往是高校毕业生求职就业的黄金时期，学生忙于毕业实习和毕业论文设计、撰写等，有的实习地点又往往远离学校，造成心理教育和指导缺失的现象。
尽管高校都设置了心理咨询中心，但因为这种时间上的冲突，使毕业生处在高校心理咨询和辅导的盲区之中，导致毕业生在就业过程中得不到及时、有效的心理指导和帮助。多数同学的反映意见是，“一进入实习我们就没有人管了”。
2.2就业心理教育内容虚化
在现阶段学校工作模式下，毕业生实习返校后，会集中一段时间(一周左右)进行毕业生毕业前教育。内容涉及就业程序、职业指导、择业技巧和就业心理指导等。但由于毕业前的时间限制和场地要求，毕业教育往往是集中教育或集体辅导，内容也是将就业程序和择业技巧以及心理辅导等集中混合讲授，这在一定程度上导致就业心理教育内容的虚化，在集中讲授中，多是偏重就业程序、择业技巧的讲授，而轻视就业心理教育。
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2.3就业心理教育体系不协调
目前，我校各院系没有专职负责毕业生就业工作的工作人员，往往是毕业班辅导员老师负责当年的就业工作。这就导致院系就业工作的不连续性，也使就业心理教育不够专业化，每年院系负责毕业生工作的都是新面孔，对毕业生就业心理、择业技巧等指导辅导不够，而学校就业指导中心由于精力和人员限制，对毕业生就业心理教育不够深入。
2.4就业心理指导师资不足
就业心理教育是心理咨询辅导的一个重要部分。学生一入学最关注的往往还是自身的就业问题，也就是职业发展问题。家长也往往担心学生将来毕业后职业选择和去向。尤其是在高年级阶段，这种就业心理指导尤为重要。目前我校专业职业规划师还比较缺乏，担任就业指导课程任务的师资只有8人，而我校毕业生在2010年就已经突破四千人，师资明显不够。
3加强毕业生心理教育的思路与实践
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毕业生在毕业过程中出现各种心理状态已引起各高校的高度重视。不加强毕业生的心理教育，往往会导致一些悲剧事件的发生。在新闻媒体上屡有这样的报道，如浙江、北京、武汉等一些重点大学毕业生因为就业不顺利跳楼自杀等等，这说明了加强毕业生就业心理教育的紧迫性。那么，如何在我校有效地开展此项工作呢？笔者建议：
3.1完善体系，丰富心理指导内容
首先需要完善体系，考虑成立职业发展规划和就业指导咨询工作室。可以在现有学校心理咨询中心的基础上，也可以独立成立。这样有利于指导内容的专业化和进一步丰富。同时也有利于学校把大学生的就业心理指导贯穿在整个大学生活中。不再是就业前的“突击辅导和临阵磨枪”。这是因为一个人的择业观是其人生观、价值观在择业问题上的综合反映，在大学四年或五年里是这种反映逐渐走向成熟的时期。只有全程的指导，才能让大学生逐渐认识和接受与自己条件相一致的择业观念，从而避免在就业前出现自卑心理、从众心理和焦虑心理。
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其次，要丰富心理教育的内容。在平常的教学工作中或者社团开展的心理教育活动中，丰富心理教育活动的内容，将就业心理教育作为一项内容给予重视，帮助毕业生了解职业对个性心理的要求，不同职业对工作人员个性心理的要求是不同的，以提高他们的心理适应能力和承受心理压力的能力。
3.2加强专职就业指导师资培养
日前，我校承担职业发展教育和就业指导的老师都是从事学生管理工作的教师，他们的专业背景很多，有的是中医专业，有的是思政专业，也有一部分是心理学专业。但目前为止还没有一人取得就业指导师或职业规划指导师的资格证书。下一步，为了开展好毕业生的就业心理教育，应进一步加强专职就业指导师资的培养，建议学校成立相应的学科，纳入学校师资队伍培养体系，健全教学文档和规章，实行资格准入制度等，以提高就业心理指导教育教师的队伍素质。
3.3改革就业管理体系，提升服务意识
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如今，所有高校都设立了“就业指导服务中心”或类似的机构来对毕业生就业中存在的问题进行指导，我校也设立了这样的机构。但事实上高校对毕业生的就业指导工作还不完善，工作任务和范围往往仍停留在提供就业信息、就业政策咨询以及就业手续办理等方面。
因此，建议改革我校就业体系，在院系设立专职就业工作人员，将就业心理教育作为院系就业工作的一项重要任务，提升为毕业生服务的意识，逐步建立起全程化、专业化的就业指导服务体系，必要时可考虑设立大学生事务服务中心，负责学生日常事务的接待和处理，让生活中有困难、心理上有困惑的大学生能有倾诉的地方和对象，促进学校提升为学生服务的质量，减少学生心理问题的出现。
4小结
对毕业生生在就业过程中出现的种种心理问题，我们要在客观看待的基础上，分析其形成原因，寻找自身工作中的不足，开拓思路，勇于实践，积极解决和帮助毕业生消除这些心理问题，从而避免心理障碍和身心疾病的产生，使其走出就业误区，顺利走上工作岗位。, http://www.100md.com(潘建伟 张超 徐丹慧)