【摘要】我国已进入快速老龄化社会，在此背景下，培养老年护理专业人才，是提高老年护理质量，促进老年事业健康持续发展的重要手段。我院在老年护理人才培养中，创新理念，创造性构建“三三三”人才培养模式。突出高职老年护理“技能教育”的主体。本文重点探讨学生职业能力的培养、课程体系设计及实习实训模式，以期提高人才培养的质量。

    【关键词】老年护理；人才培养；职业能力

    培养高素质技能型人才是高职院校的使命和重要任务。人才培养模式的创新是提高老年护理人才培养质量的关键。老年护理人才培养中，如何提高学生的动手能力，培养职业能力、职业素质和就业能力，实现教学和工作岗位的无缝对接，我院进行了一系列的尝试。不断探索和创新，打破传统教学模式，创造性构建“三三三”老年护理人才培养的新模式，充分调动了学生的学习积极性，强化了学生动手能力，提高其就业能力，使学生逐步实现由学生身份向职业“老年护士”的渐进性的转变。

    1传统模式的弊端及创新模式的必要性

    老年护理专业是一个新兴的专业，采取什么样的模式才能提高人才培养的质量和效率，是首先要考虑的一个问题。传统老年人才培养模式中，沿用本科学科体系课程，压缩课程数量和学时，改头换面，为高职所用。有些课程中原理性的内容过深、过细，新技术信息量少，重理论轻实践，理论与实践相脱节。学生以理论知识学习为主，实践训练为辅，动手能力较差，这些问题造成学校专业培养出的毕业生无法达到市场需求。因此根据本地区养老行业发展状况，及老年护理岗位需求，加强工学结合，创新人才培养模式，提高学生职业能力、就业能力是老年护理专业发展的必由之路。

    2“三三三”人才培养模式的内涵

    按照人才培养为社会经济和区域经济服务的要求 ......