摘要：本文以我国教育督导体制为研究对象，简单阐述其现状并对其存在的问题进行分析，同时提出相应的改革优化策略。

    关键词：教育督导；专业权威；行政；创新

    引言：

    从1983年教育督导工作恢复开来，我国在教育督导制度完善上取得了喜人成果。从组织的体系制度来讲，我国的教育督导工作由中央、省、市、县四级联合进行，体制建设特点是“以块为主，条块结合，统一领导，分级管理”。

    一、我国教育督导体制现状

    我国的教育督导部门是以行政权限为基础来进行教育督导工作，对于政府教育督导工作或是对与中小学校、民办学校以及技术学校教育的督导工作，都必须通过行政权力的渗透才能完成。但目前教育督导部门所能行使的行政权力大小和对权利的实行就成为了我国教育督导工作的关键。所以，我国的教育督导工作部门的核心思想就是“权力至上”。这也很好的表明各级教育督导部门为何都是“政府”的教育督导部门，对自己的等级都很重视。某些教育督导部门的行政等级甚至能高出平行部门半级。其中教育督导部门领导一部分是由教育主管部门的领导身兼多职，此现象尤为严重。

    二、我国教育督导体制问题

    (一)督导部门偏行政化，缺少专业权威性

    我国教育督导部门是行政部门，在开展教育督导工作时，还是按部就班的选择了行政运行的方式 ......