摘要：媒介素养教育自诞生至今经历了四次范式转移。在当今移动互联时代媒介素养教育的参与范式有了传播实践的现实环境。参与范式将成为媒介素养教育的主流范式。但媒介素养教育与特定国家或地区的具體文化背景和国情民风有着必然的联系，媒介素养教育的理念应信守变无止境、与时俱进的原则。随着移动互联时代的推进，共享范式有望成为下一代新型媒介素养教育范式。

    关键词：移动互联；媒介素养教育；参与范式；共享范式

    随着信息技术与互联网技术的快速发展，移动互联网、智能终端、可穿戴智能设备等新媒介形式不断出现，媒介生态发生了巨大变化，出现了新旧媒介交叉融合、新兴媒体日益普及、人-机无线互联、无缝连接的移动互联新时代。移动互联时代最基本的特征就是媒介融合、人机协同、万物互联。信息传播的技术手段、功能结构和形态模式的界限以及能量交换由此迥异于传统媒体时代——越来越多的人可以在任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息。在这一趋势下，信息传播的整个格局得以重塑，媒介环境的整体生态得以重建。媒介的经营与管理、政府对媒体行业的规制、媒体从业人员的工作方式以及教育界对新闻传播人才的培养，都面临时代发展带来的挑战与机遇。媒介素养教育的实践与理念，也将随之发生重要调整和转向。

    一、媒介素养教育的范式变迁

    “范式”可以界定为某一个历史时期为大部分共同体成员所广泛承认的研究问题、观察问题、分析问题、解决问题所使用的一套概念、方法及原则的总称 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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