“绘本”一词来源于日文，与英文对应的是“picture book”。从一般意义上讲，它是依靠文字语言和视觉图片的相互关系来叙述故事情节的图书类型。绘本阅读就是对这类图书的阅读，理解和学习。幼儿良好的阅读品质在情感态度方面的核心体现是爱阅读，具体表现为对阅读有好奇心、专注力、主动性及好习惯；在学习行为方面的核心表现是会阅读，即对故事情节的理解与表达、反思与运用、想象与创造。在实践教学中，幼儿教师及家长应当通过教育适宜的引导与支持，让幼儿在自发、自主的阅读过程中，生发阅读兴趣，积累阅读经验，并在体验与学习的过程中理解阅读，获得共鸣，感受快乐，逐渐形成良好的阅读品质。

    一、以绘本支持幼儿爱上阅读——对阅读兴趣的探索

    兴趣是幼儿最好的老师，这一点在阅读活动中尤为突出。幼儿由于原有知识经验、兴趣爱好不同，但幼儿的身心发展规律和思维发展特点可以帮助我们更好的把握幼儿的兴趣需求。学前阶段幼儿主要以具体形象思维为主，因此环境、材料和材料等能够直接冲击幼儿感官的教育元素就显得尤为重要，教师组织阅读活动要基于幼儿的视角去思考，适宜的支持激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上阅读。

    (一)创设丰富而有选择的环境

    丰富而有选择的环境即让幼儿阅读得到充分的自由和支持，在环境创设中把幼儿的自主阅读看作是一个动态发展着的、体验与发展向统一的活动过程。教师只有为幼儿创设心理安全、自由的环境，并提供相适宜的活动材料时，幼儿才会自主阅读、自由表达、体验过程、主动建构 ......