小学美术教学叙事
摘要：在新时代的今天，在新课程改革领域里，美术教育是不可忽视的一门课程。随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要了。在小学美术教学过程中不再是仅仅作为一种单纯的技能、技巧训练，而更加注重人文素养的培养，注重学生审美能力、感知力、想象力、表现力、创新精神等各方面的能力的培养，同时也更加注重师生间的情感互动，使师生在美术教育的过程中，都得到快乐的享受。让美术教学快乐与幸福同在，生活与美术共享是我美术教学的梦想。
关键词：小学；美术；教学
随着新时代的不断发展，在新课程改革的领域中，美术的教育的重要性受到了人们的广泛关注，越来越重视美育对全方面素质人才培养的重要性。美术教育成为了一门不可忽视的重要课程。美术新课程的改革，目的是要打破过去美术教学过程中过分的重美术技能和美术理论而忽视学生创造能力、学习兴趣的培养的传统教育格局，让小学美术教学重新焕发活力，增强学生的美术兴趣，培养学生的情感。
一、注重课堂导入，激发学生的美术情感
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。而面对这种情况，我们每一位美术教师，怎样才能让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？这是我在教学中不断思考的重要问题。为此，在开展小学美术《瓜果飘香》教学时，上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦!”“好漂亮啊!”各种各样的水果出现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料的广。为了能使小学生有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，在开展这一节内容的教学过程中是以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的交流，創设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
二、从生活中启迪，培养真善美的心灵
1.记忆训练。记忆是人类思维活动的根本。记忆力是人类智力高低的重要依据之一。记忆训练也是培养儿童思维活动能力和开发智力的重要手段。教师应充分调动儿童的记忆力，使他们回忆起生活中最美好的事物，在教师的指导下用画笔描绘出他们丰富多彩的生活。也可以带着教学目的把学生带出课堂，到大自然中，到生活中去观察自然感受生活。回来后可用课余时间让学生凭记忆和感受画出他们自己的所见所闻。
2.写生训练。写生训练是培养儿童如何整体观察物体的特征，如形体、结构、色彩、空间等，以及培养他们绘画表现能力的基础训练。这一训练在美术教材中是占有一定比例的，但据笔者了解这一训练方法因为受到教学条件和师资水平等因素的限制，大多被临摹写生作品所替代，这是极不可取的。固然临摹是需要的，但和写生训练毕竟是不同的训练方法，各有着不同的教学目的。临摹是学习别人的技巧技法，体会别人对物体的感受，而写生是自己对物体的亲身感受。二者可以相互结合却不能相互替代。
三、激发想象能力，提高创造力
小学美术素质教育的目的就是要开发儿童智力，激发他们的想象力，实现创造力的提高。比如让学生自由想象外星人会是什么样子？外星上面的动物会是什么样？海底世界是什么样？海底动物又会是什么样？将来的飞机、汽车、自行车会是什么样等等。这样的想象力训练似乎太离奇，太脱离实际、脱离生活。但我们知道所谓创造，就是想前人不敢想的事，做前人不曾做过的事。第一个敢于想象飞上太空的人不是很离奇吗？虽然他没有飞上太空，但那第一次想象是后人飞上太空的阶梯。那同样是很伟大的，没有那一次的想象，就不可能有今天的空中客车、宇宙飞船。想象力的训练并非是一定要学生发明创造什么东西，重要是培养他们善于想象和敢于想象的能力。如在教学《画我的手》一课时，我让学生仔细观察自己的手，又让学生做出手的各种动作，并引导学生说一说，根据手的动作可以加以怎样的联想。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只小鹿的头。”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星。”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”这时，我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”，有的加上森林和果园，布置一个小鹿的乐园；有的画上太空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飞船在太空上游览；还有的画上鲜花、草地和美丽的森林，给我的孔雀安个家，在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动起来。
四、开展多种教学形式，促进审美能力提高
组织课外兴趣小组，以点带面。这种形式是一种见效快、影响大的教学形式。这样不仅可以培养出一些优秀的美术人才，更重要的是可以以点带面，影响其他同学对美术的兴趣，对形成学校的美术氛围会起到积极的作用。
定期举办和组织参观各类美术展览。学校定期举办美术作品展，一是可以给少年儿童提供一个施展才华的场地和机会；二是可以激发学生的兴趣和热情；三是可以营造一个审美教育的环境和气氛，使全体学生从中受到感染。另外可在有条件的情况下，有选择地多组织学生参观各类美术展。
结语
在小学美术教育过程中，不仅给予了学生的美好，也给予了自己的快乐与幸福，特别是当看着学生拿着一幅幅作品，忘情的呼唤老师!老师!的时候，我的内心喜悦无法用语言进行表达，真是快乐与幸福同在，生活与美术共享。
参考文献：
[1]米丰.谈美术教学中新课程标准对高校学生积极性的调动》[J]中国科教创新导刊；2016，(14)., http://www.100md.com(张文杰)
关键词：小学；美术；教学
随着新时代的不断发展，在新课程改革的领域中，美术的教育的重要性受到了人们的广泛关注，越来越重视美育对全方面素质人才培养的重要性。美术教育成为了一门不可忽视的重要课程。美术新课程的改革，目的是要打破过去美术教学过程中过分的重美术技能和美术理论而忽视学生创造能力、学习兴趣的培养的传统教育格局，让小学美术教学重新焕发活力，增强学生的美术兴趣，培养学生的情感。
一、注重课堂导入，激发学生的美术情感
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。而面对这种情况，我们每一位美术教师，怎样才能让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？这是我在教学中不断思考的重要问题。为此，在开展小学美术《瓜果飘香》教学时，上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦!”“好漂亮啊!”各种各样的水果出现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料的广。为了能使小学生有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，在开展这一节内容的教学过程中是以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的交流，創设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
二、从生活中启迪，培养真善美的心灵
1.记忆训练。记忆是人类思维活动的根本。记忆力是人类智力高低的重要依据之一。记忆训练也是培养儿童思维活动能力和开发智力的重要手段。教师应充分调动儿童的记忆力，使他们回忆起生活中最美好的事物，在教师的指导下用画笔描绘出他们丰富多彩的生活。也可以带着教学目的把学生带出课堂，到大自然中，到生活中去观察自然感受生活。回来后可用课余时间让学生凭记忆和感受画出他们自己的所见所闻。
2.写生训练。写生训练是培养儿童如何整体观察物体的特征，如形体、结构、色彩、空间等，以及培养他们绘画表现能力的基础训练。这一训练在美术教材中是占有一定比例的，但据笔者了解这一训练方法因为受到教学条件和师资水平等因素的限制，大多被临摹写生作品所替代，这是极不可取的。固然临摹是需要的，但和写生训练毕竟是不同的训练方法，各有着不同的教学目的。临摹是学习别人的技巧技法，体会别人对物体的感受，而写生是自己对物体的亲身感受。二者可以相互结合却不能相互替代。
三、激发想象能力，提高创造力
小学美术素质教育的目的就是要开发儿童智力，激发他们的想象力，实现创造力的提高。比如让学生自由想象外星人会是什么样子？外星上面的动物会是什么样？海底世界是什么样？海底动物又会是什么样？将来的飞机、汽车、自行车会是什么样等等。这样的想象力训练似乎太离奇，太脱离实际、脱离生活。但我们知道所谓创造，就是想前人不敢想的事，做前人不曾做过的事。第一个敢于想象飞上太空的人不是很离奇吗？虽然他没有飞上太空，但那第一次想象是后人飞上太空的阶梯。那同样是很伟大的，没有那一次的想象，就不可能有今天的空中客车、宇宙飞船。想象力的训练并非是一定要学生发明创造什么东西，重要是培养他们善于想象和敢于想象的能力。如在教学《画我的手》一课时，我让学生仔细观察自己的手，又让学生做出手的各种动作，并引导学生说一说，根据手的动作可以加以怎样的联想。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只小鹿的头。”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星。”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”这时，我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”，有的加上森林和果园，布置一个小鹿的乐园；有的画上太空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飞船在太空上游览；还有的画上鲜花、草地和美丽的森林，给我的孔雀安个家，在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动起来。
四、开展多种教学形式，促进审美能力提高
组织课外兴趣小组，以点带面。这种形式是一种见效快、影响大的教学形式。这样不仅可以培养出一些优秀的美术人才，更重要的是可以以点带面，影响其他同学对美术的兴趣，对形成学校的美术氛围会起到积极的作用。
定期举办和组织参观各类美术展览。学校定期举办美术作品展，一是可以给少年儿童提供一个施展才华的场地和机会；二是可以激发学生的兴趣和热情；三是可以营造一个审美教育的环境和气氛，使全体学生从中受到感染。另外可在有条件的情况下，有选择地多组织学生参观各类美术展。
结语
在小学美术教育过程中，不仅给予了学生的美好，也给予了自己的快乐与幸福，特别是当看着学生拿着一幅幅作品，忘情的呼唤老师!老师!的时候，我的内心喜悦无法用语言进行表达，真是快乐与幸福同在，生活与美术共享。
参考文献：
[1]米丰.谈美术教学中新课程标准对高校学生积极性的调动》[J]中国科教创新导刊；2016，(14)., http://www.100md.com(张文杰)