摘要：思维导图最早由英国学者托尼·博赞 (Tony Buzan) 于2O世纪70年代提出， 通过运用线条、符号、词汇和图像等图文并茂的技巧， 将一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、高度组织性的图， 以帮助理解记忆， 是一种简单有效的表达发射性思维的有效图形思维工具。它以中心主题作为醒目的中央图， 运用线条或箭头向外无限放射， 连接下一级分支 (次节点) ， 再以次节点向外扩散， 直到完成目标。在图中使用多种线条、符号、颜色等， 最终把大量信息变成有高度组织性的多彩图画。近年来，思维导图引起了国内外教育界的广泛关注，并被应用于理论教学、臨床教学、质量管理和患者健康教育等领域。基础护理是护理专业的核心课程，主要研究护理的基础理论、基础知识和基本技能。它具有理论知识贫乏、操作项目多、时间紧、学生记忆负担重、易忘记操作程序、易混淆操作要点等特点。因此如何在有限的教学时间内提高学生的自学能力、学习效率及思维能力成为教师的重要研究内容， 而有效的学习方法对此至关重要。本研究将思维导图运用于高职护理专业基础护护理学教学中， 取得了一定的成效， 如下。

    关键词：高职基础；护理技术教学；思维导图；应用分析

    导言

    随着医学模式的转变， 护士需要建立终身学习的观念， 不断学习各种新的医学理论和技能以适应不断变革的临床护理工作， 提高护理质量和病人满意度。所以， 自主学习的能力对于护生来说极其重要 ......