浅析护理实训室课外开放存在的问题及应对策略
摘要：护理专业是理论与实践并重的学科，实训室是护生熟练掌握常见护理技术的重要场所。课外实践开放实训室，即弥补了课堂教学的不足、提高了实训室的使用率，又培养了护生自主学习的能力，强化了操作技能。本文从护理实训室课外开放存在的问题出发，针对问题提出相应的应对策略。
关键词：护理实训室;课外开放;应对策略
一、前言
高校实训室是开展实践教学及科学研究，提高学生动手操作能力和独立创新能力的重要场所，是培养社会需要的综合性应用型人才的重要基地[1]。护理学是一门理论学习与实践操作并重的学科，护生在校学习期间除了掌握扎实的理论基础外，还要熟练掌握临床工作中常用的操作技能，护理技能实训室是护生学生并掌握各项操作技能的重要场所，实训室的合理使用对教师“教”和学生“学”都起着重要作用。
二、课外实训室开放的目的
近年来，在我校护理专业学生人数的增多、而护理专业教师相对不足、护理实训室相对较少的情况下，常规的课堂教学活动不能满足护生实践操作学习的需要;我校护理专业大专学生实际在校学习的时间仅为两年，课程安排紧凑，通过开放护理实训室，可更好地提高学校实践教学资源的利用率，加大了护生学习的主观能动性，为顺利适应临床岗位需求奠定基础。
三、实验室开放存在的问题
(一)安全问题
1.学生在操作练习过程有锐器伤的可能
锐器伤是护士职业暴露的一个重要方面，也是常见问题，护生在实训室进行操作练习的过程中同样存在这个问题。
2.用氧安全问题
“给氧”技术是要求护生必须掌握的一项常规护理技能。我校用于教学的氧气是装于钢化瓶的医疗用氧，氧气又是一易爆的气体。因此，如果护生在用氧过程中不注意“四防”原则，钢化瓶在搬运过程中受到剧烈震荡，就可能造成爆炸。
(二)易耗品过度消耗
为了最大限度的模拟临床护理工作环境，护生在校内进行护理技能实训时不可避免的需要消耗各类易耗品。在开放实训室过程中，部分护生随意浪费易耗品，这不仅使护生养成不良的操作习惯，而且增加了实训室运行成本。
(三)仪器设备损坏
护理技能实训涉及各类护理模型及血压计、体温计等各类仪器，使用过程中可能会出现损坏。但是，基于害怕赔偿或害怕受到老师批评等原因，当出现仪器设备损坏时部分护生不及时上报甚至不报，这就造成实训室资产管理困难，需要报损或报废的仪器设备得不到及时有效的处理。
(四)学生课外操作练习期间缺乏有效指导
课外开放护理实训室为护理强化操作提供了场所，但由于我院师生配比相对不足等原因，教师只能完成课堂教学任务，学生课后的操作练习大部分时间为自行练习，缺乏教师指导。因此，当练习过程中出现操作不规范甚至原则性错误时，护生自身没有发现，又没有教师及时纠正问题，最后护生虽然投入了大量的时间练习，效果却是事倍功半。
四、应对策略
(一)完善实训室管理相关规章制度的建设，加强规章制度的执行力度
1. 完善现行的《实训室安全管理办法》、《实训室安全管理应急预案》、《仪器设备管理制度》等规章制度;健全《易耗品管理办法》等制度。规章制度能否起到相应的引导和约束作用，很大程度上取决于执行的力度，因此，应当重视规章制度的执行，在师生第一次进入实训室教学前进行实训室相关管理规章制度的培训，加强师生规范化管理观念，从第一次课就培养良好的实训室使用习惯。
2.师生共同参与，对实训室进行“8s”管理
较高的护士素养与良好的专业训练和严格的培养分不开，“8s”管理的核心和精髓是素养，作为一种管理制度，“8s”的作用在于细化各项常规管理[2]。“8s”即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso )、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)、安全(Safety)、节约(Save)、学习(Study)。
(二)实行“教师—小组长—护生”三级管理方法
根据班级人数进行分组，每组5-9人，同时每组选出一名在操作技能、人际沟通等方面都较优秀的同学担任组长，教师主要对组长负责，组长对本组成员负责。教师的主要任务：一是对小组长的工作给予积极配合和支持;二是对小组长的工作进行监督指导。小组长在课外实训期间主要承担的任务：1.监督本组同学严格遵守规章制度;2.当本组同学在实训期间出现仪器设备丢失、损坏或其它突发事件时及时上报;3.辅导本组同学，针对我校护理专业师生比不足，教师不能满足课外实训教学的情况，为了提高课外实训的效果，可采用“同伴辅导”的方式来弥补，组长即为本组的辅导者。同伴辅导者与其他学生有着相同的年龄、生活环境、经历和社会文化背景，运用群体中的共同语言更有利于与同学之间的沟通，从而提高学习成绩[3]。(三)积极探索“互联网+实训室管理”的模式随着智能手机的普及以及网络套餐资费的下调，微信在大學生群体中已普遍运用[4]，这为师生共同参与实训室管理提供了另一种方式。
我校在护理实训室管理过程中可尝试建立“实训中心微信公众平台”。微信平台主要内容有以下几方面：
1.发布护理专业知识，侧重于常见护理技术的操作视频。2.发布各班课外实训时间安排及调整情况。3.提供实训室使用预约服务。4.仪器设备的安全使用知识。
五、结语
课外开放实训室是护生熟练掌握护理操作技能的重要手段，虽然在实训室开放过程中仍存在一些问题，但我们一直在不断探索合适的、有效的管理方法，使实训室真正服务于教学、服务于学生。
参考文献：
[1]刘蕙萱. 高校实验室管理的问题分析与对策研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， (2017)02- 0087- 03
[2]李智军，李伟. 高职院校实行8S 管理的实践与探究[J].中国电力教育，2013 ( 31) ： 12 - 13.
[3]黄彩辉，蔺敏. 同伴教育在护理学基础实验教学中的应用探讨[J]. 护理实践与研究，2009，6( 14) ： 89-91
[4]张志坚，卢春天. 大学生微信使用情况调查[J].当代青年研究，2015(3)：89-93., 百拇医药(邱梅)
关键词：护理实训室;课外开放;应对策略
一、前言
高校实训室是开展实践教学及科学研究，提高学生动手操作能力和独立创新能力的重要场所，是培养社会需要的综合性应用型人才的重要基地[1]。护理学是一门理论学习与实践操作并重的学科，护生在校学习期间除了掌握扎实的理论基础外，还要熟练掌握临床工作中常用的操作技能，护理技能实训室是护生学生并掌握各项操作技能的重要场所，实训室的合理使用对教师“教”和学生“学”都起着重要作用。
二、课外实训室开放的目的
近年来，在我校护理专业学生人数的增多、而护理专业教师相对不足、护理实训室相对较少的情况下，常规的课堂教学活动不能满足护生实践操作学习的需要;我校护理专业大专学生实际在校学习的时间仅为两年，课程安排紧凑，通过开放护理实训室，可更好地提高学校实践教学资源的利用率，加大了护生学习的主观能动性，为顺利适应临床岗位需求奠定基础。
三、实验室开放存在的问题
(一)安全问题
1.学生在操作练习过程有锐器伤的可能
锐器伤是护士职业暴露的一个重要方面，也是常见问题，护生在实训室进行操作练习的过程中同样存在这个问题。
2.用氧安全问题
“给氧”技术是要求护生必须掌握的一项常规护理技能。我校用于教学的氧气是装于钢化瓶的医疗用氧，氧气又是一易爆的气体。因此，如果护生在用氧过程中不注意“四防”原则，钢化瓶在搬运过程中受到剧烈震荡，就可能造成爆炸。
(二)易耗品过度消耗
为了最大限度的模拟临床护理工作环境，护生在校内进行护理技能实训时不可避免的需要消耗各类易耗品。在开放实训室过程中，部分护生随意浪费易耗品，这不仅使护生养成不良的操作习惯，而且增加了实训室运行成本。
(三)仪器设备损坏
护理技能实训涉及各类护理模型及血压计、体温计等各类仪器，使用过程中可能会出现损坏。但是，基于害怕赔偿或害怕受到老师批评等原因，当出现仪器设备损坏时部分护生不及时上报甚至不报，这就造成实训室资产管理困难，需要报损或报废的仪器设备得不到及时有效的处理。
(四)学生课外操作练习期间缺乏有效指导
课外开放护理实训室为护理强化操作提供了场所，但由于我院师生配比相对不足等原因，教师只能完成课堂教学任务，学生课后的操作练习大部分时间为自行练习，缺乏教师指导。因此，当练习过程中出现操作不规范甚至原则性错误时，护生自身没有发现，又没有教师及时纠正问题，最后护生虽然投入了大量的时间练习，效果却是事倍功半。
四、应对策略
(一)完善实训室管理相关规章制度的建设，加强规章制度的执行力度
1. 完善现行的《实训室安全管理办法》、《实训室安全管理应急预案》、《仪器设备管理制度》等规章制度;健全《易耗品管理办法》等制度。规章制度能否起到相应的引导和约束作用，很大程度上取决于执行的力度，因此，应当重视规章制度的执行，在师生第一次进入实训室教学前进行实训室相关管理规章制度的培训，加强师生规范化管理观念，从第一次课就培养良好的实训室使用习惯。
2.师生共同参与，对实训室进行“8s”管理
较高的护士素养与良好的专业训练和严格的培养分不开，“8s”管理的核心和精髓是素养，作为一种管理制度，“8s”的作用在于细化各项常规管理[2]。“8s”即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso )、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)、安全(Safety)、节约(Save)、学习(Study)。
(二)实行“教师—小组长—护生”三级管理方法
根据班级人数进行分组，每组5-9人，同时每组选出一名在操作技能、人际沟通等方面都较优秀的同学担任组长，教师主要对组长负责，组长对本组成员负责。教师的主要任务：一是对小组长的工作给予积极配合和支持;二是对小组长的工作进行监督指导。小组长在课外实训期间主要承担的任务：1.监督本组同学严格遵守规章制度;2.当本组同学在实训期间出现仪器设备丢失、损坏或其它突发事件时及时上报;3.辅导本组同学，针对我校护理专业师生比不足，教师不能满足课外实训教学的情况，为了提高课外实训的效果，可采用“同伴辅导”的方式来弥补，组长即为本组的辅导者。同伴辅导者与其他学生有着相同的年龄、生活环境、经历和社会文化背景，运用群体中的共同语言更有利于与同学之间的沟通，从而提高学习成绩[3]。(三)积极探索“互联网+实训室管理”的模式随着智能手机的普及以及网络套餐资费的下调，微信在大學生群体中已普遍运用[4]，这为师生共同参与实训室管理提供了另一种方式。
我校在护理实训室管理过程中可尝试建立“实训中心微信公众平台”。微信平台主要内容有以下几方面：
1.发布护理专业知识，侧重于常见护理技术的操作视频。2.发布各班课外实训时间安排及调整情况。3.提供实训室使用预约服务。4.仪器设备的安全使用知识。
五、结语
课外开放实训室是护生熟练掌握护理操作技能的重要手段，虽然在实训室开放过程中仍存在一些问题，但我们一直在不断探索合适的、有效的管理方法，使实训室真正服务于教学、服务于学生。
参考文献：
[1]刘蕙萱. 高校实验室管理的问题分析与对策研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， (2017)02- 0087- 03
[2]李智军，李伟. 高职院校实行8S 管理的实践与探究[J].中国电力教育，2013 ( 31) ： 12 - 13.
[3]黄彩辉，蔺敏. 同伴教育在护理学基础实验教学中的应用探讨[J]. 护理实践与研究，2009，6( 14) ： 89-91
[4]张志坚，卢春天. 大学生微信使用情况调查[J].当代青年研究，2015(3)：89-93., 百拇医药(邱梅)