互动教学法在临床医学专业病理学教学中的应用(2)
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参见附件。
互动教学法的形式比较多样，包括主题探讨法、问题归纳法、典型案例法、情景假设法、多维思维法等多种形式，而目前在教育领域采用的比较广泛的是主题讨论法，笔者运用的便是此类方法，即所谓的“带着问题看书”，由教师针对某一种或某几种器官或组织的病变，提出相关问题[8]，由学生以组为单位展开讨论，由教师汇总、回收信息，最终教师指出分析的正确之处和错误的原因，通过笔者的研究发现，此种教学法能够显著提高学生的平时成绩和期末成绩，并有助于提高学生分析、理解问题及活化思维的能力(P<0.05)，这种典型的基于病案的互动式教育，对于医学生来说有着更为特殊的意义，在整个互动的过程中，学生把典型病例、基本病变、重要的肉眼观和镜下观更为熟练的掌握，有助于形成完整的临床思维体系[9]，而这种完整的临床思维体系是医学生成为合格医生的必备条件，也是病理学教育的最终目的。
因此，作为引导医学生从基础过度到临床的病理学教育，其教学效果直接影响着医学人才的质量高低，互动教学法让学生主动的参与到教学活动中，并能极大的提高学生的积极性和创新精神，改变了传统教学模式学生被动灌输的弊端，通过互动式的讨论和提问，使学生更好掌握病理学形态改变的相关规律 ......
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