3.4?缺乏科学的人文素质评价体系

    人文素质的评价是一项系统性、综合性的工作，并不能依靠单一的理论知识考核就能完成的。当前的护理人文教育评价体系存在诸如：“重视知识测试，忽视能力考核”、“偏重专业素质的评估，忽视人文素质的评价”、“重视认知领域目标的测试，忽视情感领域、精神运动领域目标的评价”等问题，得出的人文素质教育的成绩不能很好代表学生的真实情况，不能被社会所广泛认同。人文素质评价手段机械、单一，对能力、态度的测评缺乏较客观的量化和操作性强的指标体系，对社会实践活动的测评环节也较弱，不能科学、合理地评价学生情感、态度、技能等综合素质，不能很好地通过测评手段起到评定、激励和督导学生学习和促进知识、能力和素质全面发展的作用，从而淡化了人文教育的重要性。

    3.5?缺乏校园人文环境的熏陶

    人文教育不仅要通过人文课程的教学来实现，构建良好的人文环境也是护理人文教育的重要途径。一些院校的校园文化不被重视，校园文化活动内容不够丰富，文化品位不高，形式单一，往往以课余生活为主要内容，没有很好的和护理专业紧密地连接在一起。良好的校园人文环境的构建对人文精神的培养具有潜移默化的作用，起到“润物细无声”的效果，校园文化氛围直接影响着学生的道德品质、人生观和价值观的形成和发展。如果缺乏良好的人文氛围，将直接影响学生树立正确的职业价值观，影响护理质量，影响“护患关系”[5]，导致护理人才的流失，甚至影响护理学科的发展[6]。

    4?加强医学生人文教育的措施

    现代护理学是为人类健康服务的，必须具有很强的人文精神 ......