行动导向教学模式下高职护生自主学习能力的研究
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[摘要] 目的 分析行动导向教学模式下高职护生自主学习能力的状况，探讨行动导向教学对护生自主学习能力的影响。方法 选取笔者所在医院2010级普高护理的216名学生，对比实施行动导向教学前后护生自主学习能力的状况。 结果 实施行动导向教学模式前、后护生的自主学习能力总分分别为(96.90±10.57)分、(117.60±8.65)分，差异有统计学意义(P<0.01)，护生自主学习能力4个维度实施前后得分差异亦均有统计学意义(P<0.01)。 结论 行动导向教学模式符合高职教育要求的教学模式，可以提高高职护生的自主学习能力。
[关键词] 行动导向教学；高职护生；自主学习能力
[中图分类号] R192.6?[文献标识码] C?[文章编号] 2095-0616(2012)21-144-02
社会认知学派代表人美国心理学家班杜拉(Bandura)认为，自主学习是学习者不断监控和调整其认知和情感状态，观察和运用各种学习策略，调整学习行为，并努力营造和利用有助于学习的物质和社会资源的过程[1]。护理是一门诊断和处理人类对现存的和潜在健康问题反应的学科，其专业的特殊性要求护理人员必须利用所掌握的知识为护理对象提供安全有效、高质量的护理服务[2]。在当今医疗护理知识日新月异的时代，为保证所提供的服务安全有效，就要求护理人员必须具备自主学习能力[3]，使自己能在工作中不断学习，及时掌握护理的新知识、新理念及新技能，而在校学习期间是护理人员自主学习能力培养的关键时期。笔者所在医院自2010年开始在高职护理核心课程中综合实施行动导向教学法，本研究通过对比实施行动导向教学前后护生自主学习能力的状况，来探讨其对学生自主学习能力的影响，以期了解笔者所在医院护理教学改革的效果。
1?对象与方法
1.1?研究对象
采取随机抽样的方法，选取笔者所在医院2010级普高护理的216名学生作为研究对象。所有学生均为高中毕业，经全国统一高考后录取，年龄为18～22岁，其中男生30名，女生186名。
1.2?测评工具
采用张喜琰研制的《护理专业学生自主学习能力测评量表》[4]调查护生的自主学习能力 ......
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