3?PBL教学模式在基础医学中实施策略

    根据学校、教师和学生现有的条件，完全实施PBL教学不现实。学生在学习了相关的基础理论知识后，在基础医学教学的不同课程中，用几个问题(病例)将学习带入了一个更广泛的范围，从基础到临床再到人类健康、社会等其他方面，思考问题的空间更大了。PBL实施过程为：讲授必要的基础知识，将病例及问题发给学生，让学生查阅资料，预习相关的知识点，通过自学、归纳、总结，准备小组讨论提纲。讨论小组为8人，每班共4组，每组1名指导教师。例如生物化学“多饮、多食的母女”，整合了营养物质代谢等内容，用糖尿病将三大营养物质代谢的知识串联起来，去分析它的病因、症状、并发症、治疗及预防。营养物质代谢共安排20学时，14学时讲理论，课外时间查资料 ......