启发式、参与式教学，不仅一改沉闷的课堂气氛，更重要的是可将教师的主导作用和学生的主体作用充分体现出来，培养学生思维，改善教学效果。

    2.2 通过实践性教学，培养学生观察、分析及利用专业知识解决问题的能力

    2.2.1 实验实训无疑是进行实践性教学的主要方式 实验实训，将抽象、枯燥的理论知识以具体、有趣的形式展现出来，更能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。通过动手操作以及观察现象，获得感性认识，从而更好地理解和掌握理论知识，还可进一步培养学生的观察能力、动手动脑能力、分析和解决问题的能力等。除了在实验室内全部由学生操作进行的实验外，还应充分利用课堂演示实验。因教学时数等原因，不可能每个项目都能进行完整的合成实验，故需要采用不同的实验形式。完整的制备合成类实验，当然应在实验室进行，而其它的项目，可采用演示实验的形式。让学生安装所需的实验装置，进行模拟投料及操作，也可用含有相应杂质的粗产品，进行后处理提纯操作。演示实验与课堂内容结合紧密，而且不必兴师动众，可以弥补实验条件有限的缺憾。学生在操作时，可观察现象，并用专业知识进行分析，有效地帮助了相关内容的学习[5]。

    2.2.2 多媒体教学，对实践性教学起到良好的补充作用 对于一些校内实验室无法进行的内容，可充分利用多媒体教学，如因药物的的工业化生产的设备庞大、“三废”严重、安全难保证等诸多因素 ......