创设多种情境，改善“制药合成技术”教学效果(2)
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参见附件。
5 创设多媒体教学情境，弥补教学设施及场景的不足
多媒体教学，利用投影、录音、动画、视频等，可有效地传递教学信息，使抽象的概念具体化，使教学内容更好地接近客观实际，可以活跃课堂气氛，使学生受到形、声、色多重感官的刺激，还能弥补学校教学设施及场景的不足，展示因条件限制而无法开展的部分实训活动等[5]。
制药合成技术所讲的都是原料药或中间体的生产，因其设备大、“三废”多、安全性差等因素，学校不可能进行真正意义上的实训，只能进行实验室玻璃仪器的操作。虽然可以带学生参观企业生产车间，了解企业大设备的运行，但由于安全、经济、企业意愿等众多原因，实际很难进行，更不可能经常进行。多媒体教学则不受限制，使用便利，可以更好地配合教学。比如实验室中的萃取操作，用分液漏斗方便、快捷，但企业中大设备不可能如此，如果只是从语言上对学生讲述一遍，或者根本没听进去，或者听完即忘，但若是将企业中的萃取罐照片展示出来，特别让学生留意罐底的装置，无需太多语言，学生很容易就会理解并不易忘却。教师利用假期去企业进行实践研修时，经企业同意后可以对企业的生产设备及操作过程等进行选择性地拍照或拍摄视频 ......
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