2 信息技术类专业的课程设置与优化策略

    为了缓解医学信息类专业人才的供需矛盾，根本的策略是从源头做起，即从人才培养的课程体系设置和优化开始。培养医学信息类人才的所有高等院校(含高职高专)应该认真梳理已开设专业的专业特色，研究用人单位的用人需求。本课题组通过毕业生分配情况调查、用人单位调查、所学专业岗位就业毕业生调查，并对调查结果进行了深入分析，围绕医学信息类专业核心课程的确立、医药类课程与信息技术类课程的所占比重、理论和实践类课程的所占比重、选修课程的建议、教材建设等方面进行了深入和细致的研究，研究结论分述如下(论文篇幅所限，未提供详细调查数据)。

    2.1 核心课程的确立

    核心课程包括专业基础课和专业课程。本专业基础课程的设置应能够为专业的深入学习奠定扎实的基础知识，应该包括专业数学(含医用高等数学、医学概率论、医学统计学、医学决策论等)、物理学、离散数学、数据结构、计算机软硬件基础、生物医学概论、基础及临床医学概论、医药卫生管理学等等。专业课程为学生将来从事专业工作所所依赖的专业理论和专业技能，具体应包括医学信息学理论、医学信息技术及应用、医院信息系统、生物医学电子技术、医用软件开发技术、医用传感器、生物医学信号处理、生物医学图像处理、PACS、医学影像设备学等等[7] ......