学生总数79例，实验组：40例(男36，女4)；对照组：39例(男36，女3)。实验组和对照组比较，两组间年龄差异无统计学意义(t=-0.891，P>0.05)，两组间性别构成无统计学意义(X²=1.596，P>0.05)，两组学生既往成绩比较无统计学意义(t=1.691，P>0.05)，具有可比性。见表1。

    2.2考核成绩比较

    试验后对实验组和对照组SP模式考核成绩比较，实验组高于对照组，差异有统计学意义(t=11.871，P<0.01)；试验后对实验组和对照组传统模式考核成绩比较，两组学生成绩比较无统计学意义(t=1.482，P>0.05)。见表2。

    2.3问卷调查结果

    SP辅助教学结束后，对10名SP参与者进行问卷调查，问卷共10份，收回10份，回收率100%，问卷有效率100%。反馈结果显示所有的SP参与者都愿意坚持参与SP项目，均认为参与过程对自身的临床素质有提升作用，且并未明显增加临床工作负担；绝大多数SP参与者认为见习学员对SP辅助教学的兴趣浓厚和态度积极。见表3。

    考试结束后立即对40名实验组学生进行问卷调查，问卷共40份 ......