导师负责制教学法在护理专业本科阶段教学改革中的应用
调查结果,时间段,1资料与方法,1基本资料,2教学方法,3效果评价,4统计学分析,2结果,1学生本学期学习体会调查结果,2学生假期时间段学习情况调查结果,3学生对知识整体理解情况调查结果,3讨论
王可心 杨 阳 孙丽娜 王 琨1.牡丹江医学院附属红旗医院儿内科,黑龙江牡丹江 157000;2.牡丹江医学院附属红旗医院呼吸内科,黑龙江牡丹江 157000;3.牡丹江医学院附属红旗医院供应室,黑龙江牡丹江 157000
导师负责制教学法在护理专业本科阶段教学改革中的应用
王可心1杨 阳2孙丽娜1王 琨3▲
1.牡丹江医学院附属红旗医院儿内科,黑龙江牡丹江 157000;2.牡丹江医学院附属红旗医院呼吸内科,黑龙江牡丹江 157000;3.牡丹江医学院附属红旗医院供应室,黑龙江牡丹江 157000
目的探讨医学高校护理专业本科学生最佳的教学方法。方法2016年9月~2017年3月期间,根据学生的主观学习意愿,将我校135名护理专业学生分为常规教学组和导师负责制教学组两组。前者采取传统的教学方法,后者采取导师负责制教学法进行教学。结果从学生本学期的学习体会﹑假期时间段的学习情况和对知识的整体理解情况3方面对教学效果进行比较,除在学习压力方面比较差异无统计学意义外(P>0.05),其余各项比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论导师负责制教学法有效提高了护理专业学生的教学效果,且没有明显增加学生的学习压力,效果显著。
导师负责制;教学改革;护理专业;本科教育
导师负责制教学法是由导师制引申出的一种教学法,导师制是一种教育制度,即一名教师专职负责数名学生的生活和学习,教师与学生之间可以形象的比如成一个家庭,家庭成员之间关系更为融洽紧密。教师制教学法就是在这种关系基础上建立起来的教学法[1-3]。其实导师负责制教学法并不是一个新的概念,早在十四世纪,英国的牛津大学就将该方法应用于教学,具有因材施教和培养学生综合素质能力等诸多优点,因此应用日益广泛,如在我国硕士和博士研究生教学阶段,均以导师负责教学法为主要的教学方法[4],但在本科阶段应用并不理想。近年来,随着我国高等教育事业的发展,各个高校普遍扩充了师资队伍,为导师负责制教学法的开展提供了可行性。因此以我校护理专业本科学生作为教学对象,将该教学方法应用于教学改革的过程中,效果显著,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 基本资料
2016年9 月~2017年3月期间,选择我校135名2015级护理专业的本科学生作为本次教学改革的对象。在教学前,首相向学生介绍导师负责制教学法的基本内容,在学生主观自愿的前提下,将学生分为导师负责制教学组和常规教学组2组,学生人数分别为69名和66名 ......
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