肖裕红 李景环

    深圳市罗湖区妇幼保健院妇产科，广东深圳 518019

    妇产科护理学是医学院校护理学专业学生的一门主干学科，其具有较强的整体性并且涉及面比较广泛[1-2]。临床实习是护生将理论知识学习转为实践技能学习的重要阶段[3]。如何在实习期间的有限时间内获得良好的学习效果、调动护生学习的积极性以及提高护理专业理论水平和实践能力等一直是当今护理教学中思考的重要问题[4-5]。以往传统的“填鸭式”带教方法的局限性和妇产科护理学相关知识的繁琐和枯燥，致使护生在学习中具有一定的障碍，不能很好地掌握相关实践技能。行动学习法是“体验-理解-计划-行动-制定行动计划”的有序衔接的循环学习过程，其可以实现将融教育理论和实践融为一体的效果。实施该方法的过程中，可以促进护生主动学习、仔细研究和付诸有效行动，可以作为解决临床护理带教问题的有效措施。本研究对行动学习法的效果进行评价，并在研究过程中取得一定的成效[1-5]。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2017年5～8月在我院妇产科实习的100例实习生作为本次研究的主体对象。按照随机数字表法的方法，将其随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50)。观察组护生中均为女性，年龄19～ 23岁，平均(21.4±1.0)岁，其中具有本科学历的10例，大专学历的32例，中专学历的8例。对照组护生中均为女性，年龄19 ～ 23岁，平均(21.6±1.1)岁，具有本科学历的14例，大专学历的26例，中专学历的10例。两组患者，从结构分析上来看，无统计学意义(P>0.05)，可以进行比较。

    1.2 方法

    带教老师选拔标准为具有职称以及大专以上学历并且在在护理部组织的考核中成绩优良的护士 ......