王宪龄 李 方 谢 燕 王颖慧 崔晓鸽

    郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州 450046

    职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分[1]，是深入实施科教兴国、人才强国战略的重要基础。近年来，我国职业教育快速发展，建设稳步推进[2-3]，但还远不能完全适应经济社会发展的需要。从药学专业的职业教育整体实施过程来看，实践教学的质量对技术技能型人才的培养有重要的影响，特别是直接关系到学生的全面发展和创新能力的形成。实践教育质量在短期内关乎学生的就业竞争力，从长期看，事关在岗人员的工作能力。本文结合高等职业教育的特点，对构建药学专业实践教学的新机制进行了尝试，取得了一些成果。

    1 药学从业人员培养目标

    药学从业人员主要面向医院、药品生产和销售等岗位[4]。由于健康社会理念的提出，药学服务成为药学从业人员的又一个业务领域[5]。在经济快速发展，知识呈爆炸式增长，资源的融合与共享社会发展等新常态背景下，为满足社会需求，实现药学服务的合理化、规范化，要求职业教育院校培养的药学服务人员具备多方面的素质，包括责任心、服务意识、信息分析处理能力、团队协作组织能力、沟通与表达能力[6]、积极向上的工作态度、自主学习及创新等。因此，我们对药学从业人员能力的培养目标设定为：(1)药品的生产和质量监控的能力；(2)药品的采购与管理能力；(3)患者信息管理及服务的能力；(4)对药物不良事件的报告、追踪、评估能力；(5)解释各项检查结果的能力；(6)临时制剂的配制及实验的操作能力；(7)提供个体化药学服务的能力；(8)向医生、护士及患者提供最新医药信息服务及教育培训的能力。

    从上述目标不难看出，培养药学从业人员的实践能力极其重要[7]。我们在实践教学中，结合社会和行业需求，根据各类用人单位的具体要求，企业参与共同完成体现职业教育理念、融合现代技术应用的专业人才培养目标和知识技能体系。

    2 课堂教学的改进

    就职业院校的生源来说，由于高校的扩招、医药院校的文理兼收以及单招，学生入学成绩相对较低，有相当多的学生学习兴趣不浓，学习基础薄弱，而且普遍动手能力不足，加大了职业教育的难度。针对这种现状，需要倚重形象教学，降低理论理解的难度 ......