潘 燕 崔宏伟 王灵芝▲

    1.内蒙古自治区巴彦淖尔市医院神经内科，内蒙古巴彦淖尔 015000；2.内蒙古医科大学附属医院临床医学研究中心，内蒙古呼和浩特 010050

    医学的研究与实施主要对象的是身心出现疾患并需要帮助的人，这就赋予医学教育内容的特殊性，既要富有人文关怀，又要高标准严要求，这凸显了医学职业教育的重要性[1]。提高医学教育质量是一项涉及的范围宽，内容广的复杂而又艰巨的系统性工程。这既关系到人才培养的模式和教学方式方法、又涉及教育资源以及人文环境的配套[2-3]。医生的职业生涯是学与教的结合过程，前半程有医学前辈的指导和点拨，后半程自己也要担负同等的责任。医疗质量一定程度也取决于医学教学质量的提高，如何在教学过程中教学相长是一个值得思考的问题[4]。临床医学是一门理论与实践紧密结合、以理论为基础而实践性较强的学科。注重临床实践和培养临床逻辑思维能力一直是高等医学教育的核心要素[5]。本文将就医学教育质量现状及问题成因分析，带教老师如何在临床教学工作过程中发挥主导作用方面进行概述。

    1 我国医学教育质量现状及问题成因分析

    高速发展的现代社会丰富了人民群众的物质文化需求，民众生活对医疗卫生服务的高质量需求逐渐增加，医学发展也为民众延年益寿的愿望提供了可能，国计民生的焦点之一便是提高医疗卫生服务能力。于是社会发展需求对培养医学人才的高等医学教育提出了挑战，培养高质量医学人才不仅成为了现代社会瞩目的焦点，也是社会高速发展的风向标[6-7]。医学教育的终极目标是适合于民众医疗的需要，这也表明医学教育的质量与国计民生密切相关。所以医学高等教育水平要高于普通职业教育水平。这就需要严格管理并加以监督医学教育质量[8]。高考扩招之后，面对日益扩大的学校规模和增加学生人数，如何提高医学高等教育质量水平迫在眉睫[9]。我国固有的医疗体制及社会法制不够建全，又参杂一些不良媒体舆论导向，医疗服务水平的要求不断增加 ......