陈 忠 陶建平 陈 彬

    上海健康医学院附属第六人民医院东院心血管内科，上海 201306

    改革开放来，我国与国际间交流日益频繁。在科学技术快速发展的今天，国际合作日益紧密，对掌握和应用外语能力的要求也越来越高[1-2]。2011年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》即要求高校要扩大和推进双语教学工作。现阶段，尽管我国大多数综合性大学医学院和独立设置的医学院校均陆续开展了以中英文为基础的双语课程教学工作，但实际教学效果不佳；对医学生的双语教学质量和实际效果需要经常进行分析评估和质量控制。本文从目前医学专业课程教学中双语教学的教学目标、教学模式等主要方面探讨现有双语教学模式的开展应用状况、存在问题及改进办法。

    1 医学院校双语教学的教学目标

    在现代学科体系中，医学是一门发展迅速、国际交流日益密切的重要学科。医学生需要通过阅读大量英语文献来掌握相关领域的最新研究进展，通过撰写英文论文来交流最新研究成果，通过参加重要专业领域的国际性学术会议来跟踪学习本领域的最新研究动态和进展；这些都要求医学生能够很好地应用英语进行表达和交流。

    医学专业课程双语教学的目标在于增加医学生的基础和专业词汇，培养和提高医科学生的医学文献阅读和书写水平，并提高医学英语的实际应用能力[3]，培养有更强创新思维能力的高级医学人才。面对全球化加速的浪潮，无论是经济贸易发展，产业转移和技术融合，或者医疗机构和和公共卫生服务领域的服务人群的多元化，以及紧急医疗服务中对于外语语言的应用需求日益增强[4]。

    2 医学院校双语教学的常见模式

    双语教学有多种模式，由于国情不同，目前主流的双语教学主要有以下几种模式[5]：①沉浸型双语教学模式，即教师完全使用外语进行教学；②保持型双语教学模式，学生进入学校后先用母语进行教学，再逐渐过渡到用外语(主要是英语，其他可以是法语、日语等语种)进行部分学科的教学，而其他学科则继续使用母语进行教学；③过渡型双语教学模式 ......