刘 帅 蔡群娣 唐杰龙▲

    1.南方医科大学附属南海医院内分泌科，广东佛山 528200；2.南方医科大学附属南海医院科教科，广东佛山 528200

    临床操作技能培训是医学教育重要组成部分，目前教学医院普遍采用传统授课形式。医学生在传统模式课堂的平均注意力只维持在前15～20 min，之后注意力逐渐降低[1]。因此，教学医院不断探索教学改革以提高实习医生培养质量。近年来反转课堂(flipped classroom，FC)得到越来越多的关注。国外研究显示反转课堂可较好调动医学生自主学习积极性，培养临床思维模式，提高考试成绩。国内将反转课堂应用于医学教育起步较晚，证实反转课堂在部分学习科目中具有一定有效性[2-3]。然而也有研究认为不是所有科目都适合使用反转课堂[4]。本研究以2018年6月至2020年1月在南方医科大学附属南海医院的实习医生为研究对象，评估反转课堂的可行性和有效性，为教学医院开展教学改革提供参考，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2018年6月1日至2020年1月18日在南方医科大学附属南海医院进行临床实践的实习医生。纳入标准：实习大纲要求掌握相关临床技能操作的实习医生。研究对象共110人，男、女生各55人，本科学历81人、大专学历29人，平均年龄(22.3±1.1)岁，临床实践时长(15.9±9.6)周。

    将110名研究对象随机分为反转课堂组(FC)和传统课堂组(traditional classroom， TC)，每组各55人。两组的年龄、性别、学历、培训前在临床实践时长比较，差异无统计学意义(P>0.05) ......