王 虹 王宪龄

    郑州澍青医学高等专科学校药学系，河南郑州 450064

    面对突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召[1]，线上远程教学成了必然的选择。突发的疫情使线上教学突然由“配餐”变成“主食”，无论是“教”还是“学”都受到了不小的冲击和影响。

    2020年4月6日，中共中央政治局常委、国务院总理、中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组组长李克强主持召开领导小组会议，指出要坚持应急处置与常态化防控相结合，分区分级恢复生产秩序，有力有序推动复工复产[2]。因此，在学生返校复学中需要做到线上线下相结合，并且能够随时调整线上线下课程设计、考核、教学组织等环节的设置，以应对紧急处置与常态下防控相结合的需求。

    在网络化教学的背景下，伴随着“互联网+”的时代潮流，线上教学和学习应运而生并且逐步发展起来，但是主要的教学活动仍以课堂面授为主。在这样的大环境下，高校教育也出现了线上线下(O2O)混合的教学模式，这种混合式教学模式包含线上和线下两个环节[3]。线上教学是借助现代信息技术和网络技术，教师通过网络平台，为学生提供线上教学资源，供学生在课外进行自主学习[4]。而线下的课堂面授，则更多的侧重于解答学生线上学习的疑惑，对教学内容的重点和难点进行进一步的讲解和剖析，以及使用启发互动的方式使师生之间、生生之间相互交流观点，启发思维，如此，可帮助实现课堂的“翻转”，实现以学生为主体的课堂教学。学生参与学习的积极性非常高，在课程前后，对知识掌握急剧增加，态度积极[5]。可见，线上线下有效相结合，在此基础上实现课堂的“翻转”，可有效提高学生学习的积极性，提高教学效果。

    本研究以《中医药学概论》中医基础理论部分为例，将教学内容设计模块化，在教学实践的基础上，探讨一种线上线下混合、模块化的、可相互转换，有效衔接的线上线下教学方式。

    1 课程设计

    1.1 教学内容与课程思政紧密结合

    习近平总书记反复强调，要不断提高高校思想政治工作的水平和质量，就必须“用好课堂教学这个主渠道”[6]，不断推动各类课程与思想政治理论课同向同行。将思政有效融入专业课程教学过程中，做到专业理论课程与思想政治和道德教育同行，符合“立德树人”作为教育中心环节的要求[7]。

    在中医基础理论部分，关于专业与思政相结合，加入了相关的思政元素，现举例如下。

    绪论部分：在绪论这一章节，加入了导学部分 ......