赵明蕊

    河南医学高等专科学校药学系，河南新郑 451191

    分析化学是一门实验性很强的基础课程，随着科技的进步，新仪器设备不断涌现，常用大型分析仪器在分析化学实验课程教学中具有举足轻重的作用[1-5]，而大型分析仪器设备成本高，人员培训和设备维护成本高[6-7]，实验仪器少，而传统的化学分析实验中化学试剂用量大，易对环境造成一定的污染[5-9]。为更好为学生服务，促进《分析化学》实验教学质量的全面提高，调动学生学习的积极性，本研究对河南医学高等专科学校(我校)2018级药学专业《分析化学》线下实验教学和2019级药学专业《分析化学》虚拟仿真实验教学过程中学生的学习情况进行分析和评估，以期为虚拟仿真教学在相关课程中的应用提供参考。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    我校2018级、2019级药学、药品生产等专业共1200余名学生学习《分析化学》课，本研究对象随机选择2018级药学专业二大班和2019级药学专业二大班学生各90例，共180例作为研究对象，这两个班级的学生均为普招学生，基础知识相对较好，具有代表性。学习平台为超星学习通。

    1.2 方法和观察指标

    2018级药学专业《分析化学》实验课在线下进行，主要有课程签到、实验预习情况、实验操作、实验报告等活动。评价指标以每次课程学生签到人数、实验预习情况、实验实际操作、实验报告的完成情况等几个指标为评价标准，各教学活动成绩的具体占比为：课程签到5%、实验预习情况20%、实验实际操作60%、实验报告15%，按照以上比例汇总学生总成绩，考核学生的学习情况。

    2019级药学专业《分析化学》虚拟仿真实验课在线上进行，主要有课程签到、实验预习情况、虚拟仿真实验操作、实验报告等活动。评价指标以每次课程学生签到人数、实验预习情况、虚拟仿真实验操作、实验报告的完成情况等几个指标为评价标准，各教学活动成绩的具体占比为：课程签到5%、实验预习情况20%、虚拟仿真实验操作60%、实验报告15%，按照以上比例汇总学生总成绩，考核学生的学习情况。

    2019级药学专业评价指标和各教学活动成绩的具体占比与2018级药学专业相同。

    1.3 评价标准

    1.3.1 学生课程签到 2018级药学专业分析化学实验教学采用线下进行 ......