左媛媛 刘耘希 孙永林 赵少钦 李自智

    云南中医药大学国际教育学院，云南昆明650500

    中医药文化是我国原创的重要传统文化，在历史上对世界人民的繁衍昌盛作出了重要贡献，受到了来自世界许多国家的青睐，特别是在“一带一路”倡议的推动下，来华学习中医的留学生数量也不断上升[1]。然而，中医药教育走向“一带一路”国家和地区要面临由文化、制度、经济、地理以及管理所导致的诸多困难。作为我国重要的边疆省份和多民族聚居区，云南的中医药对外教育有其独特的区位优势和地缘特点，国际河流澜沧江—湄公河一江连六国，形成了包括中国云南省及缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南的大湄公河次区域(GMS)[2]。这里幅员广阔、资源丰富、人口众多，是我国重要的边疆省份和多民族聚居区，壮、傣、佤、傈僳、景颇、阿昌、布朗、怒、德昂、独龙等16个少数民族跨境而居，其具有深厚的历史和文化渊源，语言习俗和传统医学相通，是传统医药交汇的富集区，构成了“和而不同”的区域性传统医药技术与文化[3]。

    当前，越南、泰国已经把包括中医药在内的传统医药与西医并列为国家的主体医疗，缅甸、老挝、柬埔寨等国对传统医药从政府到民间的认识和接受度都在向积极的方向改变[4]。2018年以来，周边国家留学生赴我国学习中医药的数量呈几何倍数增长，越来越多的南亚、东南亚国家开始接受并推广中医药技术[5]。

    在开展中医药对外教育和传播的过程中，为了更好地掌握周边国家留学生学习中医药的实际情况，特别是学习困难和学习需求，以及更有针对性地开展中医药文化教育及传播，课题组尝试采用问卷调查、个体访谈等方法，分析省内中医药留学生的学情特点，了解文化、地理差异对他们接受中医药文化的影响，分析中医药对外教育现状，继而探索在云南开展中医药对外教育的区域优势和特点，构建关于中医药对外教育的区域化策略体系[6]。

    1 资料与方法

    1.1 数据来源

    本研究采用穷尽式调查的方法选取研究样本[7]。受访者来自云南中医药大学的外国留学生、外国语言培训生、外国短期培训生。由于受到新冠疫情影响，部分回国学生无法取得联系，截至2020年9月29日，共有105人填写问卷，有效问卷105份，有效率为100%。其中男61人，占58.10%；女44人，占41.90%。从国籍来看，老挝占28.60%、印度占26.70%、泰国占14.30%、缅甸占19.00%、越南占11.40%。

    研究采用自编问卷，包括基本信息、对中医的了解、接受程度、留学与培训四个部分，共25题，其中“基本信息”有6题 ......