孙 颖

    长春中医药大学附属医院，吉林长春 130021

    艾滋病由人类免疫缺陷病毒(human immune deficiency virus，HIV)感染所引起，能造成机体免疫功能丧失，继而遭受其他致病菌感染，而危及生命，该病具有较高病死率[1-2]，并已引起社会的广泛关注。高校艾滋病感染人数年均增长35%[3]，已成为严重的公共卫生事件。由于青年学生处于性成熟阶段，同时对性传播疾病认识不足，自我防范意识不强，容易成为艾滋病的高发人群，而医学生是一类特殊群体，既是正在接受医学教育的学生，同时也是对患者进行健康教育的未来医务工作的主体，因而，应该将医学生列为重点防护人群[4]。但选用何种模式，尚无统一标准，因而开展本研究，以探讨知信行模式(knowledge attitude belief practice，KABP)在医学生艾滋病健康教育中的应用效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取长春中医药大学2019级本科生322名为研究对象，纳入标准：年龄19～22岁，对本研究知情同意，且自愿参加此次调研，无精神性疾病。排除标准：患有器质性疾病、精神性疾病者，休学或请假的学生，调查表填写有误或不全者。采用随机数字表法分为两组，对照组161名，男56名，女105名，年龄19～22岁，平均(20.51±1.29)岁。观察组161名，男58名，女103名，年龄19～22岁，平均(20.47±1.31)岁。两组性别、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    对照组实施常规宣教，主要为责任管理制，由班级辅导员通过班级开会，对学生开展宣教，主要知识来源于网络与图书。观察组实施知信行模式干预，内容如下：(1)问题分析与文献检索。以“艾滋病”“知信行”等作为检索词，在知网、万方等数据库进行检索，查找相关文献和指南，针对具体问题，收集相关的临床资料。(2)健康教育。通过评估医学生的文化水平和理解能力，制订个性化教育方案 ......