孙瑞利 王凡平 谷川莎 化瑞芳 王琼梓 张晨光 牛新清

    新乡医学院医学检验学院，河南新乡 453003

    大学生思想政治教育工作主要依靠“思政课程”这个主渠道，新时期需要一种新的思想政治教育方式与思政课程相结合，以满足当代大学生的需要。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指导纲要开宗明义：“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[2]。在此背景下，“课程思政”应运而生。所谓“课程思政”就是将思想政治教育融入高校各个专业课程中，将德育渗透、贯穿所有的教育和教学的全过程，提高大学生专业知识水平和思想政治水平，形成全员、全程、全方位育人的教育局面和思想政治格局[3]。

    在我国，医学教育的核心是培养高素质的医务工作者[4]。高素质体现在两个方面，其一为医术，即专业知识教育，具有精湛的医术和救死扶伤的能力；其二为医德，即良好的人文素质和职业道德素养。二者相辅相成，缺一不可为良医。本文就我校五年制临床本科各专业实验诊断学课程思政教育教学过程中的问题进行初步探讨。

    1 实验诊断学课程特点及教学现状

    实验诊断是以实验室检查结果或数据为依据，结合其他临床资料，经过综合分析，应用于临床诊断、鉴别诊断、病情观察、疗效监测和预后判断的一种临床诊断方法[5]。是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程，在医学生的培养过程中起到重要作用。实验诊断学教学的侧重点以实验的临床意义、实验结果分析评价、实验项目的选择、质量控制和临床应用为主[5]。目前，实验诊断学教学主要侧重传授专业知识，讲解每个检测项目的概念、检测原理、参考值及临床应用，很少重视德育元素，很少将课程思政融入到课堂上[6]。

    我校实验诊断学在大三第二学期开设，考试课，理论22学时，实验16学时，每年学生约2000人，课程设置在同学们学完医学基础知识，即将接触临床课程之际，同学们思想比较迷茫，既有对专业知识的好奇 ......