党慧敏 李金娥 吴喜利 安 鹏 王文方

    西安交通大学第二附属医院中医科，陕西西安 710004

    党的十九大报告中对于发展素质教育提出了明确的要求，强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，充分显示出了德育在党的教育方针中的重要地位[1-2]。“育人为本、德育为先”则是目前高校素质教育实施的主导思想。中医文化发源于祖国传统文化，中医文化的基本精神及特征受到祖国传统文化影响的同时，又不断丰富着传统文化的宝库[3-4]，而在西医院校中的中医课程作为中医文化传承的重要载体和中医文化创新的重要源泉，在高校课程思政教学中亦应该有不可替代的作用。基于以上研究背景，在“立德树人”的目标引领下，探讨分析目前课程思政教学过程中存在的现状及问题，同时在西医院校中医专业课程教学实践的过程中不断深化专业课育人内涵建设，发挥中医文化中以文化人、育人的优势，现将研究结果报道如下。

    1 目前专业课程思政教学中存在的主要问题及原因

    1.1 课程思政主体认识不够

    通过访谈调研发现，担任中医专业课教学的不少教师认为，在高校学生中开展思想政治教育应是思政课教师以及班主任、辅导员等所应承担的工作，而作为专业课教师，中医课堂的主要教学任务就是给学生传授与中医相关的专业知识和专业基本操作技能，教学内容往往也是着重于中医专业课程的知识性，而对中医课程所包含的思政价值性有所忽视，从而形成在专业课程的教学过程中重视“专业知识”，轻视“人文素养”的培养现状，考察评价学生的标准也只是以专业知识为主，忽略了中医知识里面所蕴含的文化价值，最终导致课程思政的主体及形式载体，都不能很好地融入课程思政内容，也造成了高等学校教育中思想政治理论课成为思政教育的一座“孤岛”。

    1.2 高校课程思政缺乏创新，立德树人成效不显

    目前，高校多数思政课程的教学形式仍以教师课堂的说教为主，学生无法从课堂中深刻领悟到道德教育的真谛，也就无法很好地将其内化成为自身的言行，从而削弱了立德树人的教育成效，同时还存在教师在教学过程中的随意融入、非科学融入等问题，有的教师根据自己的理解，只是生硬简单甚至随意地把自己所认为的思政元素硬搬到专业课程的教学课堂中，而不能做到潜移默化并调动学生主动思考，以隐性教育的方式使其内化于心。另外，在临床医学院，课程思政与医学专业课的融入尚处于起步阶段，课程思政工作的开展缺乏创新性方法以及规范性、标准化的要求，尤其在西医院校的中医课程中，在课程思政与教学内容融合方面的研究尤其缺乏 ......